多元化教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課程中的應(yīng)用研究

【摘要】隨著目前正在不斷深入推進(jìn)的新課改，初中語(yǔ)文教師要積極改變自身的教學(xué)策略，在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性，還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展多元化教學(xué)，充分發(fā)揮多元化教學(xué)模式在語(yǔ)文課程中的優(yōu)勢(shì)，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的多元化成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠更加順利。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)模式" 初中語(yǔ)文" 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.3 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2024）07-0004-03

在現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展下，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)模式也在不斷更新。在開展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中運(yùn)用多元化教學(xué)模式，要求語(yǔ)文教師能夠?qū)W(xué)生在課堂上的主體地位充分凸顯出來，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的整體效率。初中語(yǔ)文教師要及時(shí)調(diào)整傳統(tǒng)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更加充分地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。

一、初中語(yǔ)文課程應(yīng)用多元化教學(xué)模式的特點(diǎn)

在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合新課標(biāo)的要求，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法及策略，培養(yǎng)學(xué)生的多方位學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)來說比較復(fù)雜，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要考慮多方面的內(nèi)容。不僅要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要幫助學(xué)生掌握更加豐富的語(yǔ)文理論知識(shí)，具備一定的閱讀寫作能力。因此，初中語(yǔ)文教師要積極開展教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用多元化教學(xué)模式，促進(jìn)提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。首先，初中語(yǔ)文教師要有效分析在開展初中語(yǔ)文多元化教學(xué)過程中的特點(diǎn)。

（一）教學(xué)內(nèi)容多元化

只有初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中為學(xué)生呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)內(nèi)容，才能有效吸引學(xué)生的注意力，有效提高整體教學(xué)效果。初中語(yǔ)文教師可以為學(xué)生引入一些有趣的語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要始終保持開放包容的原則，為學(xué)生融入多元化教學(xué)內(nèi)容。

初中語(yǔ)文教師要對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源進(jìn)行深入分析，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備的方式，豐富學(xué)生的教學(xué)資源，有效提高課堂教學(xué)效率。不僅可以豐富學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方法多元化

初中語(yǔ)文教師要想提升教學(xué)整體質(zhì)量，就要注重創(chuàng)新教學(xué)方法。結(jié)合新課標(biāo)理念，充分凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生提供更多能夠表現(xiàn)自己的時(shí)間和平臺(tái)[1]。在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師可以為學(xué)生分享一些趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并為回答正確的學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，就可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到和教師的互動(dòng)當(dāng)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)。除此之外，初中語(yǔ)文教師還可以采用情景創(chuàng)設(shè)、讀寫結(jié)合等多個(gè)教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造多元化教學(xué)空間，提升學(xué)生的參與性，才能增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教學(xué)思想多元化

在實(shí)際的初中語(yǔ)文多元化教學(xué)中，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生的思想。在開展初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不一樣的想法。初中語(yǔ)文教師就要站在學(xué)生的角度上思考問題，充分肯定學(xué)生的想法。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行延伸思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。在開展初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師要允許學(xué)生出現(xiàn)不同的聲音以及想法。語(yǔ)文學(xué)科本身具有較強(qiáng)的包容性，初中語(yǔ)文教師要積極開展教學(xué)創(chuàng)新，才能充分提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

二、多元化教學(xué)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在開展初中語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師更加注重提高學(xué)生的應(yīng)試能力，不注重鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式，就可以幫助教師掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)帶來的限制，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。在這個(gè)過程中，初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中就要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)針對(duì)性，營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘教材中的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。不僅如此，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，還能打破學(xué)生單一的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，有效地思考和判斷問題，才能不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文思維靈活性與創(chuàng)新性。

（二）提高課堂教學(xué)效率

在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的限制。豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)趣味性。在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)形式單一，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也比較被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較差。通過應(yīng)用多元化教學(xué)模式，讓枯燥的語(yǔ)文課堂具備更多的生機(jī)和活力，提高課堂教學(xué)的吸引力[2]，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

初中語(yǔ)文教材中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來說比較零散，教師如果始終采用單一的教學(xué)模式，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要注重拓展教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力和價(jià)值，提高學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)了解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，采用靈活多樣的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過運(yùn)用多元化教學(xué)模式，就能在潛移默化中將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生的思維品質(zhì)充分提升上來，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在運(yùn)用多元化教學(xué)模式的過程中，也能夠拉近師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生和教師之間開展溝通和交流。幫助初中語(yǔ)文教師了解學(xué)生的需求，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)模式，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、傳統(tǒng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式中存在的問題

（一）教學(xué)思維固化

經(jīng)過調(diào)查研究之后，可以發(fā)現(xiàn)很多初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中仍舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，缺少分層教學(xué)體系，不注重運(yùn)用多元化教學(xué)模式。在這種固定的教學(xué)模式中，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。正是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)思維固化，導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)受到影響。

（二）缺少良好的教學(xué)氛圍

在初中階段，學(xué)生本身具有較強(qiáng)的探索欲望，對(duì)于未知事物存在較高的興趣，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，大部分初中語(yǔ)文教師采用的都是標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)文教學(xué)，沒有深入觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的好奇心無(wú)法得到滿足，長(zhǎng)此以往，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會(huì)產(chǎn)生影響。

（三）不重視學(xué)生的主體地位

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有有效落實(shí)素質(zhì)教育的要求，仍舊以教師主導(dǎo)課堂為主，采用灌輸式教學(xué)模式。在這樣的課堂教學(xué)中，無(wú)法充分保證學(xué)生的主體地位。很多語(yǔ)文教師要求學(xué)生背誦文言文和古詩(shī)詞等內(nèi)容，雖然這種方法能夠在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效果，但是學(xué)生很難真正地理解和掌握知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生缺少深入的分析和推敲，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定影響。

四、運(yùn)用多元化教學(xué)模式開展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的原則

（一）應(yīng)用導(dǎo)向性原則

在運(yùn)用多元化教學(xué)模式開展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就要遵循應(yīng)用導(dǎo)向性原則，注重以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和分析能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，幫助學(xué)生開闊視野，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

（二）主體性原則

在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師要充分遵循學(xué)生主體性原則，打破傳統(tǒng)單一片面的評(píng)價(jià)方式，深入挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的人文情懷進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合成長(zhǎng)。

五、多元化教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情景

在開展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)通過更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在教學(xué)情景的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求初中語(yǔ)文教師能夠結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情景，有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。首先，初中語(yǔ)文教師要注重創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)科本身具有人文性和工具性的特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著十分密切的聯(lián)系。初中語(yǔ)文教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活有效地理解和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。例如，在朱自清《春》這篇課文的學(xué)習(xí)中，初中語(yǔ)文教師首先就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示一些和春天景物相關(guān)的圖片以及視頻，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然。通過這種方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加符合他們實(shí)際生活的教學(xué)情景，喚醒學(xué)生對(duì)于春天的記憶。在此基礎(chǔ)上閱讀這篇文章，就能讓學(xué)生充分感受到作者在文章中所表達(dá)的思想感情。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生的印象。

（二）借助小組合作實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用小組合作法開展教學(xué)，并且取得了較為良好的效果和作用。初中語(yǔ)文教師想要運(yùn)用多元化教學(xué)模式開展語(yǔ)文課堂教學(xué)，就可以將問題教學(xué)法和小組合作教學(xué)有效結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，初中語(yǔ)文教師首先要確保科學(xué)合理地進(jìn)行分組，保持同組異質(zhì)的原則，確保在小組合作中學(xué)生都能夠獲得知識(shí)和成長(zhǎng)，避免出現(xiàn)兩極分化的情況，從而有效提高全體學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果和核心素養(yǎng)。例如，在《桃花源記》這篇文章的教學(xué)過程中，初中語(yǔ)文教師就要打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，避免學(xué)生出現(xiàn)單一的背誦情況。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組。向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式回答問題，解決教師布置的教學(xué)任務(wù)[3]。通過運(yùn)用這種多元化的教學(xué)方法，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性。學(xué)生在完成首次閱讀之后就能大致地了解文章的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上開展語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。除此之外，將問題教學(xué)法和小組合作教學(xué)結(jié)合起來，還能對(duì)學(xué)生的合作能力和溝通能力進(jìn)行有效的鍛煉，更加符合素質(zhì)教育的要求。

（三）運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)提高主體地位

在新課改背景下，要求初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠充分重視學(xué)生的主體地位。因此，教師在運(yùn)用多元化教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中，就要注重激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。教師可以定期選擇一些學(xué)生上臺(tái)，為大家講解課文內(nèi)容。學(xué)生需要提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教案以及課件等教學(xué)工具，結(jié)合自身的理解講解教學(xué)內(nèi)容。在潛移默化中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，保證師生之間的平等性。在這個(gè)過程中，初中語(yǔ)文教師還要仔細(xì)地觀察學(xué)生的整體表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式更加符合學(xué)生的需求，與學(xué)生的性格特點(diǎn)相契合，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。

（四）運(yùn)用群文閱讀方法

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其中的重要組成部分。在運(yùn)用多元化教學(xué)模式開展教學(xué)的過程中，初中語(yǔ)文教師可以有效運(yùn)用群文閱讀開展教學(xué)，幫助學(xué)生拓展閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。例如，在《登幽州臺(tái)歌》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)過程中，初中語(yǔ)文教師就可以為學(xué)生選擇《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《賈生》，這三首古詩(shī)在主題上存在一定的相似性。通過開展全文閱讀為學(xué)生講述托物言志、借景抒情等古詩(shī)的表達(dá)方法，幫助學(xué)生更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在開展初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中有效運(yùn)用多元化教學(xué)模式，就可以幫助學(xué)生增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文探究興趣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。初中語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，借助趣味性問題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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