基于審美判斷能力的高中美術教學評價策略

摘 要：在高中美術課程教學中，不僅要讓學生體會到藝術的美與力量，還要讓學生對美術作品有一個較全面、準確的認識與評價。因此，教師應基于美術核心素養(yǎng)的指導思想，注重培養(yǎng)學生掌握良好的審美判斷能力，這有利于學生對自然、生活和藝術形式中的審美現(xiàn)象加以認識、描述、研究與判斷，并利用語言、文本和意象等藝術手段表現(xiàn)自身的審美感受，從而提升學生審美與人文素養(yǎng)。文章以高中《美術鑒賞》課程為載體，探索構建美術教學多元參與的評價體系，讓評價發(fā)揮多元化、全面性的育人效果，使其真正引領學生走向成長。

關鍵詞：審美判斷力；高中美術；教學評價

隨著《普通高中美術課程標準》（2017年版2020年修訂）的頒布，高中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探索持續(xù)推進，進一步強化了美育育人功能，也為構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系奠定了堅實基礎。美術核心素養(yǎng)包括圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐以及文化理解。其中審美判斷是指對藝術作品的欣賞、理解和評價能力，也是落實美術教學評價改革的關鍵。因此，在高中《美術鑒賞》課程的教學評價環(huán)節(jié)中，教師必須要在原有的基礎上進行創(chuàng)新與改革，重視學生的自主探究和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)學生的藝術潛能和創(chuàng)造激情，使其在審美實踐中更加深刻地理解和把握藝術的內(nèi)涵與價值[1]。

一、強化思維，激發(fā)學生的審美判斷意識

在高中《美術鑒賞》課程教學的起始階段，教師可將“培養(yǎng)審美的眼睛”作為美術鑒賞教學的開篇，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中美術無處不在，感受到生活中美術的作用與人類創(chuàng)造美的精神，使其意識到具備良好的審美判斷能力對個人未來人生發(fā)展的重要價值?！?br>