小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用

摘" 要：隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)方法與手段也在不斷地更新與發(fā)展.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果，一直是教育工作者關(guān)注和研究的重點.近年來，體驗式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，逐漸受到了廣大教育工作者的青睞.體驗式教學(xué)強調(diào)學(xué)生在實際體驗中學(xué)習(xí)知識，通過親身參與、動手實踐來加深對知識的理解與掌握，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值.因此，研究體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；動手實操；體驗式教學(xué)

培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新知識的能力是體驗式學(xué)習(xí)的重點，在學(xué)生遇到問題時能運用所學(xué)知識解決問題，此過程中能深化學(xué)生對于知識的理解和掌握，體會知識的基本思想，讓學(xué)生對于知識產(chǎn)生新的認知和理解.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用體驗式教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新精神和團隊合作意識.

1" 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體驗式教學(xué)具有非常重要的應(yīng)用價值.體驗式教學(xué)是指通過實踐活動、游戲、模擬等方式，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從而加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.體驗式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.小學(xué)生正處于好奇心旺盛、喜歡動手操作的階段，通過體驗式教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的、有趣的操作活動，使學(xué)生在操作中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.［1］體驗式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.通過體驗式教學(xué)，可以讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力.體驗式教學(xué)還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展.體驗式教學(xué)注重學(xué)生的參與和體驗，讓學(xué)生在親身實踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還促進了學(xué)生的動手能力、合作能力、溝通能力等多方面的發(fā)展.這種全面發(fā)展的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及促進學(xué)生的全面發(fā)展.［2］因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極探索和應(yīng)用體驗式教學(xué)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件.

2" 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)的實踐與應(yīng)用

2.1" 合理創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗式學(xué)習(xí)已成為一種重要的教學(xué)方法.這種方法強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與和體驗，通過實踐、探究和反思，使學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗.為了有效地應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)，教師需要精心創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相關(guān)的問題情境，便于引導(dǎo)學(xué)生對問題展開深入的思考.創(chuàng)設(shè)真實的問題情境是體驗式學(xué)習(xí)的核心.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計具有實際背景的問題，如購物、旅行、運動等激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心.這些問題能夠使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，主動思考和解決問題.同時，真實的問題情境有助于學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高他們的實際應(yīng)用能力.問題情境的創(chuàng)設(shè)需要緊密結(jié)合課程內(nèi)容.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和知識點，設(shè)計具有層次性和梯度性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探究.［3］例如，在學(xué)習(xí)面積和體積時，教師可以設(shè)計一系列與實際生活相關(guān)的問題，如計算房間面積、水桶體積等，幫助學(xué)生逐步理解和掌握這些知識點.此外，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，還需要注重問題的開放性和多樣性.開放性問題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使他們從不同角度思考問題，尋找多種解決方案.多樣性問題則能夠幫助學(xué)生全面了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，提高他們的綜合應(yīng)用能力.

在探索“三角形”這一數(shù)學(xué)概念時，教師可以運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，如利用現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個既有趣又富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境.想象一下，當教師在課堂上打開大屏幕，展示出各種形狀和大小的三角形，它們仿佛具有了生命，開始在大屏幕上進行“對話”.這種生動有趣的演示動畫，不僅能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，更能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲.隨著動畫的展開，教師可以適時地提出一個問題“哪個三角形的內(nèi)角和更大？”這個問題的設(shè)計，旨在引導(dǎo)學(xué)生從觀察動畫轉(zhuǎn)向深入思考三角形的性質(zhì).學(xué)生圍繞這個問題展開討論，嘗試用自己的方式去理解和解答.在這個過程中，他們不僅需要對三角形的內(nèi)角和進行定義和計算，還需要對不同類型三角形的特點進行比較和分析.為了進一步加深學(xué)生對三角形內(nèi)角和的理解，教師可以鼓勵學(xué)生使用量角器來實際測量三角形三個角的角度.這個實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學(xué)生能夠親手操作，更加直觀地感受三角形的性質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的動手能力和實踐能力.通過這種寓教于樂的教學(xué)方式，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不僅能夠掌握三角形的相關(guān)知識，還能夠培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力.這一切都源于教師巧妙運用現(xiàn)代科技手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以全新的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在思考中成長.

2.2" 強化動手實操體驗教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，體驗式學(xué)習(xí)模式被越來越多的教育者重視.這種學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生通過親身參與和實際操作來獲取知識，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新思維.然而，如何在教學(xué)中高效地開展體驗式學(xué)習(xí)模式，仍是許多教師面臨的挑戰(zhàn).為了解決這個問題，教師在教學(xué)中可以適量引入動手實操體驗教學(xué)，以提升教學(xué)效果.動手實操體驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.通過親身參與和實際操作，學(xué)生可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀、具體的經(jīng)驗，從而加深對知識點的理解和記憶.例如，在學(xué)習(xí)面積和體積時，教師可以組織學(xué)生對物體進行測量和計算活動，讓學(xué)生親自動手計算，感受面積和體積的實際意義和應(yīng)用.動手實操體驗教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力.小學(xué)生天性好奇、好動，喜歡動手嘗試.通過引入動手實操體驗教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力.這樣的教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神.此外，動手實操體驗教學(xué)還能促進學(xué)生的合作與交流.在動手實操的過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、共同完成任務(wù).這樣的過程不僅鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，還讓他們學(xué)會了如何與他人溝通交流.例如，在進行小組測量活動時，學(xué)生需要分工合作、互相配合，共同解決遇到的問題.這樣的活動不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能培養(yǎng)他們的社交技能和人際交往能力.

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)圖形時，教師可以采用一種富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.這種方法就是讓學(xué)生親自動手，畫出不同大小的三角形、圓形、正方形和長方形，然后讓他們隨意搭配這些圖形，創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的圖形.通過這種實踐性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠更深入地理解圖形的性質(zhì)和特點，還能夠鍛煉自己的空間想象能力和創(chuàng)造力.同時，這種教學(xué)方法還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長.學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試各種不同的組合和搭配方式，探索出無限的可能性.有的學(xué)生可能會將三角形和長方形組合成一座房子或樓房，有的學(xué)生可能會用圓形和正方形拼出一只可愛的恐龍，還有的學(xué)生可能會創(chuàng)造出更加獨特和富有創(chuàng)意的圖形.通過互相交流和展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)，共同探討和發(fā)現(xiàn)更多的圖形組合方式和創(chuàng)意.這種互動和合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠促進學(xué)生的個人成長和發(fā)展，還能夠增強班級凝聚力和團隊合作精神.

2.3" 增加學(xué)生的實踐機會

為了增加學(xué)生的實踐機會，教師在設(shè)計體驗式教學(xué)時可以采取以下幾個措施.首先，教師可以設(shè)計一些具有趣味性和實用性的數(shù)學(xué)活動，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實驗等，讓學(xué)生在參與活動的過程中親身體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用.這樣的活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識.其次，教師可以利用生活中的實例來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.例如，在學(xué)習(xí)面積和體積的概念時，教師可以讓學(xué)生測量教室的長、寬、高，然后計算教室的面積和體積.通過這樣的實踐活動，學(xué)生可以更加直觀地理解這些概念，并且能夠在日常生活中運用這些知識.最后，教師還可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們在互相交流、合作的過程中共同探索數(shù)學(xué)問題.這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，還能讓他們在合作中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

例如，在探討“升與毫升”這一數(shù)學(xué)概念時，教師可以采取一種富有創(chuàng)新性和實踐性的教學(xué)方法，讓學(xué)生親自參與并深入體驗容量的概念.教師可以布置一個任務(wù)，讓學(xué)生從家中收集各種含有容量標識的容器，如飲料瓶、調(diào)料瓶、油桶、洗發(fā)水瓶、酸奶袋子等.這一舉措不僅讓學(xué)生將課堂知識與生活實際相結(jié)合，還能培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力.學(xué)生在收集和整理這些容器的過程中，會發(fā)現(xiàn)上面標有不同的數(shù)字標識，如500 mL、750 mL、150 mL、5 L和1.5 L等.這些具體的數(shù)字標識讓學(xué)生直觀地感受到了不同容器之間的容量差異，從而形成了對容量的初步認識.為了進一步加深學(xué)生的理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些容器進行比較和分類.例如，教師可以讓學(xué)生將容器按照容量大小進行排序，或者將相同容量的容器歸為一類.這樣的活動不僅幫助學(xué)生鞏固了容量的概念，還培養(yǎng)了他們的分類和歸納能力.教師還可以準備更多豐富多樣的教學(xué)材料，如量杯、量筒等測量工具，讓學(xué)生親自動手測量容器的容量.這樣的實踐活動不僅讓學(xué)生親身體驗了容量的測量過程，還能提高他們的動手能力和實驗技能.在教學(xué)過程中，教師還可以結(jié)合具體的例子和統(tǒng)計數(shù)據(jù)來支持學(xué)生對容量概念的理解.例如，教師可以介紹一些常見的液體容量單位，如毫升（mL）和升（L），并解釋它們之間的關(guān)系和換算方法.此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考容量在日常生活中的應(yīng)用，如烹飪、飲料制作等，從而幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用容量概念.

3" 結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體驗式教學(xué)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)手段，更在根本上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng).通過讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗式教學(xué)使得抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂.這種教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，更培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和問題解決能力.然而，體驗式教學(xué)的實施也面臨一些挑戰(zhàn)，如教師需要精心設(shè)計教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能積極參與.同時，教師還需要靈活應(yīng)對課堂中的突發(fā)情況，確保教學(xué)秩序和效果.盡管如此，只要我們不斷探索和實踐，相信體驗式教學(xué)將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).

參考文獻

［1］竇招娣.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用對策探析［J］.考試周刊，2022（19）：51－54.

［2］李艷玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“體驗式”教學(xué)法運用的策略研究［J］.孩子，2021（25）：58－60.

［3］陳琳.體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.教師，2023（22）：54－56.

［4］黃東元.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的等效處理——以人教版教材為例［J］.數(shù)學(xué)之友，2022，36（2）：85－87.

［5］王峰.數(shù)學(xué)建模對高中生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探析［J］.數(shù)學(xué)之友，2022，36（3）：45－47.

［6］張娟.簡潔中的深刻，樸實后的精彩——構(gòu)建指向深度學(xué)習(xí)的有效課堂［J］.數(shù)學(xué)之友，2022，36（4）：21-22.