構建小學美術審美力生長課堂的實踐探析

教育改革的不斷發展對于我國人才培養具有重要意義，一方面各種新型教學理念和教學模式的出現，讓現代教育熠熠生輝，另一方面各種新型課堂的構建也為教育注入了新的動力和生機。就小學美術課堂而言，通過生長課堂，能夠有效提升學生的核心素養，同時，美術課堂不僅關注學生的基礎美術知識傳授，更在于提升學生的審美力，這種養成教育對于學生今后的發展具有重要積極作用。

相關概念概述

審美力，就是對于美的認識，對于美的感知能力，同時也包括美的發現力和創造力，一切都歸于對于美的實踐探索。審美實踐，是人有目的地欣賞美、鑒賞美和創造美的行為及其過程。其中“審美”是人類理解世界的一種特殊形式，指人與自然和社會形成一種無功利的、形象的和情感的關系狀態。審美也就是有“審”有“美”，在這個詞組中，“審”作為一個動詞，它表示一定有人在“審”，有主體介入，同時，也一定有可供人審的“美”，即審美客體或對象。審美現象是以人與世界的審美關系為基礎的，是審美關系中的現象。審美存在于我們生活的各個角落。人之所以需要審美，除了愉悅自己的目的之外，在很大程度上也是為了完善自己。通過對美好事物的欣賞，尤其是對人性中存在的友情、親情、愛情的審美，發揚真、善、美。

生長性課堂，“生長性課堂”是建立在“審美實踐”教學活動基礎上的動態課堂，讓學生在教與學的實踐過程中體驗審美實踐帶來的美的感覺和美的經驗。……