小學音樂教學中學生自主表演創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐路徑

在小學階段，大多學生具有活潑好動的性格、較強的好奇心，這正是對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的最佳階段，而新課程對學生素質(zhì)教育提出了更高的要求，因此教師在新理念教學模式下，在音樂教學中應沖破傳統(tǒng)思想的束縛，把教學的核心定位在對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，而這個永恒的課題需要教師進行深入研究和努力實踐才能夠完成。

研究背景

傳統(tǒng)音樂課堂的教學方式主要以教唱學習為主，而忽略了學生學習的主體性發(fā)揮，忽略了學生情感的培養(yǎng)以及學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。新的《藝術(shù)課程標準》對小學音樂教學提出了明確的要求：“以藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標，在多科融合的藝術(shù)教學中，達到學生藝術(shù)能力、審美情趣和審美意識的形成與提高。”同時，新課程改革更加注重教學方式的變化與改革，更加提倡學生的自主學習與創(chuàng)編，勇于創(chuàng)新。課題組成員在“音樂與戲劇表演”這一模塊中發(fā)現(xiàn)，大部分學生音樂基礎相對薄弱，音樂風格和體裁接觸量不夠豐富，對音樂自主表演創(chuàng)新的技能幾乎沒有積累，但渴望通過音樂表達自我的情緒、心理和所思所想。因此，該課題的研究主題及目標將圍繞激發(fā)學生對于音樂自主表演創(chuàng)新課程的學習興趣，在現(xiàn)有能力的基礎上進一步增強音樂自主表演創(chuàng)新的水平，并愿意主動進行表演創(chuàng)新實踐等問題展開。

核心概念的界定

自主表演創(chuàng)新能力是指將音樂教學中的音樂知識點通過實踐表演創(chuàng)新與演唱的方式呈現(xiàn)出來，依據(jù)歌曲、樂曲的主題材料及情緒進行即興表演與創(chuàng)編。……