“雙一流”背景下學(xué)科精神引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)研究

摘 要：高校師德師風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，也是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)和培養(yǎng)時(shí)代新人的重要保障?！半p一流”背景下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，也是高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需求。一流學(xué)科精神傳承對(duì)于引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。新時(shí)代高?？梢酝ㄟ^(guò)思想鑄魂、組織領(lǐng)導(dǎo)、課堂育德、典型樹(shù)德等途徑來(lái)促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙一流”；學(xué)科精神；師德師風(fēng)；傳承

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，高度重視教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)。教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出，要“引導(dǎo)全體教師按照有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的‘四有’好老師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定理想信念，踐行教書(shū)育人初心使命，提高教師思想政治和育人水平”^［1］。打造一支高水平的師資隊(duì)伍，對(duì)全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)時(shí)代新人具有特殊的重要意義。

一、師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)涵

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”部署?？萍紕?chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。習(xí)近平總書(shū)記多次看望、慰問(wèn)廣大教師，與教師座談，給教師回信，發(fā)表了一系列重要講話，作出重要指示，他強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)，對(duì)廣大教師提出“‘四有’好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”的殷切希望，對(duì)廣大思想政治理論課教師提出“六要”要求。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。高素質(zhì)、高品德的教師不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要有最重要的高尚的思想品德。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就是要通過(guò)理想信念教育，堅(jiān)持思想鑄魂，不斷提升教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過(guò)程。

二、“雙一流”背景下加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求

高等教育落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須首先重視學(xué)生的品格修養(yǎng)。高等教育所立之德，是明大德、守公德、嚴(yán)私德的“德”。高校教師是教書(shū)育人的主力軍，其德行是影響學(xué)生品格修養(yǎng)的重要因素。高校立德樹(shù)人工作成效關(guān)鍵在于師德師風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前，“00后”大學(xué)生已成為校園主體，他們是21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)“原住民”，生活在信息爆炸、科技迅速發(fā)展的時(shí)代，了解知識(shí)的渠道豐富多樣。這不僅需要高校教師具有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要他們具備高尚的師德品行，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生信服，正所謂“親其師而信其道”。因此，高校只有筑牢師德師風(fēng)防線，培養(yǎng)一批明大德、守公德、嚴(yán)私德的教師，才能牢牢吸引學(xué)生、把握學(xué)生，為黨育人、為國(guó)育才。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在需求

“學(xué)高為師，身正為范”，高水平師資隊(duì)伍遠(yuǎn)不止要具備博大精深的專業(yè)知識(shí)技能，更需要具備崇高的理想信念和高尚的道德修養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記指出評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。高水平師資隊(duì)伍是高校創(chuàng)建“雙一流”的關(guān)鍵所在和重要引擎。如果沒(méi)有良好的師德師風(fēng)作為保障和助力，教師就難以成為“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，高校也就難以建立一支道德高尚、專業(yè)過(guò)硬、潛心鉆研、用心育人的高水平師資隊(duì)伍。^［2］高校要通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)，著力打造一支具有文化認(rèn)同感、事業(yè)使命感、愿意共同奮斗的教師隊(duì)伍，并充分發(fā)揮教師隊(duì)伍在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化傳承創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、國(guó)際交流合作等大學(xué)功能中的主力軍作用，推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

三、學(xué)科精神與師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在邏輯

高等教育的發(fā)展過(guò)程中，不管是世界一流學(xué)校還是一流學(xué)科，都會(huì)形成各自獨(dú)有的學(xué)科精神。學(xué)科精神作為一種隱性財(cái)富，擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。

（一）蘊(yùn)含了“敢為人先、勇于開(kāi)拓”的創(chuàng)新精神

回顧黨的百年歷史，正是因?yàn)橛辛藞?jiān)定的理想信念和崇高的價(jià)值追求，我們黨才能如此堅(jiān)強(qiáng)有力、無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡?！半p一流”建設(shè)作為國(guó)家制定的高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，目的是為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。就當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)而言，我國(guó)既面臨著良好機(jī)遇，也面臨著重要挑戰(zhàn)。一流學(xué)科的發(fā)展歷程，無(wú)不體現(xiàn)著一代又一代學(xué)科前輩堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)初心，敢為人先，與國(guó)家民族、行業(yè)，與區(qū)域發(fā)展同頻共振、同向同行，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。1982年，為進(jìn)一步提升煤礦安全生產(chǎn)水平，確保礦工的生命健康，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)創(chuàng)立了全國(guó)第一個(gè)礦山通風(fēng)與安全專業(yè)，1983年招收第一批本科生。面對(duì)一個(gè)新興的專業(yè)，如何培養(yǎng)學(xué)生是當(dāng)時(shí)的重要課題。老一輩安全人敢為人先，創(chuàng)建了本、碩、博三種不同層次的人才培養(yǎng)體系，建設(shè)了專業(yè)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地，出版了國(guó)內(nèi)第一套安全本科專業(yè)教材，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外礦業(yè)安全本科專業(yè)教材的空白。

（二）體現(xiàn)了“學(xué)為人師、行為世范”的高尚品格

“學(xué)為人師、行為世范”是一種高尚的品格，體現(xiàn)的是教師在傳道授業(yè)解惑中不僅要成為學(xué)生的楷模，同時(shí)在行為上要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前浮躁的社會(huì)環(huán)境中，能夠找到內(nèi)心的自我，嚴(yán)格要求自己。教師通過(guò)自己的一言一行來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生，傳遞正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路的引路人和指明燈。一流學(xué)科在發(fā)展過(guò)程中，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的教師和先進(jìn)集體，他們深耕在行業(yè)一線，以教書(shū)育人為己任，助推社會(huì)科技進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展。老一輩學(xué)科人不忘初心，積極培養(yǎng)年輕人，依托“以老帶新傳幫帶，以新促老增活力”的教師“共進(jìn)步、同成長(zhǎng)”的發(fā)展氛圍，孕育“老中青結(jié)合、多學(xué)科交叉”的團(tuán)隊(duì)制師資發(fā)展模式，保證優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)不斷線。

（三）彰顯了“學(xué)而不厭、誨人不倦”的教學(xué)精神

高校在各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展中，不管是高水平人才的培養(yǎng)，還是產(chǎn)出高水平的科研成果，抑或是加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，都離不開(kāi)一支高水平、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身素質(zhì)，具有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，才能夠傳道授業(yè)。武漢大學(xué)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科，“測(cè)繪學(xué)概論”課程是該學(xué)科本科生的一門(mén)基礎(chǔ)課，自從1997年9月課程設(shè)立至今，多年來(lái)，多位院士先后加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓新入學(xué)的學(xué)生既體會(huì)到了學(xué)科精神的傳承和大師的人格魅力，也學(xué)到了學(xué)科發(fā)展前沿的最新知識(shí)。^［3］老一輩學(xué)科傳承人不忘初心，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人的使命，傾其所有培養(yǎng)時(shí)代新人。一流學(xué)科的發(fā)展無(wú)不彰顯了“學(xué)而不厭、誨人不倦”的奉獻(xiàn)精神。

四、“雙一流”背景下學(xué)科精神引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)路徑探析

當(dāng)前，我國(guó)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)取得了顯著成效，但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，西方一些腐朽的文化思想、價(jià)值觀念和生活方式也乘虛而入，不斷沖擊著高校，造成部分教師出現(xiàn)理想信念缺失、學(xué)術(shù)不端、言行失范等問(wèn)題，對(duì)高校教師隊(duì)伍的社會(huì)形象和職業(yè)聲譽(yù)產(chǎn)生了不良影響。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要重點(diǎn)做好以下工作。

（一）思想鑄魂：不斷強(qiáng)化理論思維支撐

加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題就是理論思維支撐。這是決定師德師風(fēng)建設(shè)高度的重要因素。高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝教師頭腦，將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的重要批示和指示精神作為工作的出發(fā)點(diǎn)和基本遵循，讓這些新思想真正入心入腦，內(nèi)化為行動(dòng)自覺(jué)。^［4］各級(jí)黨組織要加強(qiáng)中心組理論學(xué)習(xí)，基層教師黨支部也要定期開(kāi)展以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育特別是師德師風(fēng)重要論述為主要內(nèi)容的師德專題教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》等文件制度。同時(shí)，針對(duì)青年教師，在一些關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，學(xué)校要積極開(kāi)展各類教育，比如新教師入職培訓(xùn)、師德師風(fēng)專題報(bào)告等，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念，厚植教育情懷，涵養(yǎng)高尚師德。

（二）組織領(lǐng)導(dǎo)：建立健全責(zé)任落實(shí)機(jī)制

2021年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《關(guān)于完善高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作體制機(jī)制的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，院長(zhǎng)（系主任）與院（系）黨組織書(shū)記是院（系）教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作第一責(zé)任人。高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，專題研究本單位教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)工作，把教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容納入年度工作計(jì)劃和總結(jié)，以及領(lǐng)導(dǎo)干部和黨支部書(shū)記述職報(bào)告。高校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師思政和師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的研判，在苗頭狀態(tài)解決問(wèn)題。高校要嚴(yán)格落實(shí)《加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)（試行）》等制度政策，發(fā)揮政策激勵(lì)和約束作用，明確導(dǎo)師指導(dǎo)行為底線，旗幟鮮明地把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高校要嚴(yán)把教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、考核考評(píng)關(guān)，強(qiáng)化師德師風(fēng)的“首要要求和第一標(biāo)準(zhǔn)”引領(lǐng)作用，加大師德失范行為懲處力度，實(shí)施“一票否決制”。黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、支部書(shū)記密切聯(lián)系教師，暢通溝通渠道，解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)立愛(ài)心幫扶基金，提升教師幸福感。

（三）課堂育德：在教育教學(xué)中提升師德素養(yǎng)

高校充分發(fā)揮第一課堂作用，嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，提升新入職教師試講質(zhì)量。將師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教學(xué)改革等密切結(jié)合，與教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進(jìn)、相得益彰。高校要建立基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人制度，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，增設(shè)教學(xué)型崗位等分類晉升途徑，引導(dǎo)教師認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，積極參與學(xué)生全面發(fā)展的各項(xiàng)培養(yǎng)工作。高校要強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)績(jī)和立德樹(shù)人工作的參與度考核，推動(dòng)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。高校應(yīng)提升教師攻堅(jiān)克難能力和時(shí)代使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)，把握立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷推進(jìn)具有安全特色的“三全育人”綜合改革。

（四）典型樹(shù)德：厚植尊師重教文化

高校要充分挖掘一批“‘四有’好老師”先進(jìn)典型事跡，開(kāi)展先進(jìn)典型專題報(bào)告會(huì)，激勵(lì)青年教師踐行使命，通過(guò)教師節(jié)、教師榮退儀式等，健全教師榮譽(yù)制，提升職業(yè)榮譽(yù)感、使命感和責(zé)任感。高校要利用全媒體傳播矩陣、專題報(bào)告等形式，組織全國(guó)教書(shū)育人楷模、國(guó)家教學(xué)名師、師德模范等，講好師德師風(fēng)故事，傳承學(xué)科精神，厚植尊師重教文化。^［5］例如，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科充分發(fā)掘在學(xué)科發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師代表，通過(guò)口述史、人物傳記等，傳承“艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)”的學(xué)科奮斗史和內(nèi)在精神價(jià)值，培育涵養(yǎng)師德的沃土。

五、結(jié)語(yǔ)

高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的時(shí)代新人。不同的學(xué)科發(fā)展都傳承著自己特有的精神，高校的師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化工程，既需要教師的個(gè)人自覺(jué)，也離不開(kāi)學(xué)校和社會(huì)環(huán)境潛移默化的影響，歸根到底是要廣大教師嚴(yán)格要求自己，努力成為“好老師”，做新時(shí)代的“大先生”。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部 財(cái)政部 國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)［J］.中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2022（6）：8-13.

［2］明芳，郝青青.深化師德師風(fēng)建設(shè)做新時(shí)代大先生［J］.教育理論與實(shí)踐，2024（2）：42-45．

［3］李霞.傳承科學(xué)精神 厚植家國(guó)情懷［N］.人民日?qǐng)?bào)，2022-04-14．

［4］衛(wèi)建國(guó).高校師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)和難點(diǎn)辨析［J］.中國(guó)高教研究，2021（9）：38-44.

［5］蘇寄宛.加強(qiáng)新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的思考［J］.中國(guó)高等教育，2021（24）：34-35.

*基金項(xiàng)目：2023年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)“黨的二十大精神”研究專項(xiàng)課題“雙一流”背景下學(xué)科精神引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)研究（2023ESD11）。