多樣化特色化發展模式下的高中地理和音樂協同教學策略

摘 要：根據新課標要求，跨學科教學逐漸成為教育改革的新趨勢。通過分析多樣化、特色化發展模式下高中地理和音樂協同教學的意義，提出了一系列促進學生綜合素養提升、創新能力發展的高中地理和音樂協同教學策略，包括圍繞共同主題，整合教學內容；情境音樂引導，營造學習氛圍；音樂輔助記憶，創新地理學習方法；改編音樂曲目，促進知識融合等，旨在激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果，為高中教育改革提供新的視角和思路。

關鍵詞：高中地理；高中音樂；多樣化特色化發展模式；協同教學

作者簡介：馬艷芳（1987—），女，甘肅省天水市張家川縣實驗中學。

作為高中教育中的兩門重要學科，地理與音樂各自擁有獨特的學科魅力和教育價值。地理學科以探索自然與人文環境為己任，旨在培養學生的空間思維能力、環境意識和人文素養；音樂學科則通過旋律、節奏等藝術手段，引發學生的情感共鳴，提升學生的審美能力和創造力。地理與音樂之間的跨學科互動與合作，不僅有助于打破學科壁壘，促進學生的知識遷移和能力遷移，還能為學生的全面發展提供更為廣闊的空間。

一、多樣化特色化發展模式下高中地理和音樂協同教學的意義

（一）促進學科融合與知識拓展

地理學科關注地球表面的自然現象、人文景觀及其相互關系，音樂學科則通過聲音的藝術表達來傳遞情感、文化和歷史。協同教學促使教師和學生認識到，地理不僅是對山川、城市鄉村的描繪，更是人類文化、情感與自然環境相互作用的結果；……