小學數學教學中思維導圖構建策略研究

摘"要：思維導圖作為當下教育教學中比較受到教師和學生關注的教學方式，主要是因為思維導圖具有中心主題引領、按照分支展開、關聯性、圖形化、可變性等特征，比較符合學生的認知發展規律和學習需求。在小學數學教學中，運用思維導圖有助于豐富課堂教學手段、有利于學生厘清知識脈絡、有助于培養學生的邏輯思維能力等，所以教師需要在教的各個環節構建思維導圖來輔助高效教學，同時還需要在學生學習的各個環節利用思維導圖提高學習效率，提升學生的邏輯思維能力。

關鍵詞：小學數學；思維導圖；備課；作業；復習

中圖分類號：G623.5"""文獻標識碼：A"""文章編號：1673-8918（2024）49-0072-04

思維導圖既是一種輔助教學的方式，也是輔助學生學習的有效方式。隨著新課程改革的發展，廣大教師需要改變和創新教育觀念和教學方式。小學教育作為整個教育環節的啟蒙階段，應用新穎的教學方式調動學生的學習主動性，為學生打開知識世界的大門。數學作為小學教育階段的重要學科，其學科知識內容分散、知識之間的邏輯性和關聯性較強，需要學生具備一定的思維能力。應用思維導圖可以把需要教學的內容以圖文的方式呈現出來，幫助學生形成完整的知識網絡結構，促進學生更好地學習數學知識。由此可見，思維導圖在小學數學教學中的運用具有深遠的意義，而如何在小學數學教學中構建思維導圖輔助教和學是文章研究的重點。

一、思維導圖的含義和特點