美育浸潤高等職業教育新路徑探討

摘 要 在高職教育中，學生不僅要掌握專業技能，還要具備良好的人文素養和審美能力。隨著社會對高素質技能人才需求的日益增長，迫切需要構造美育浸潤高等職業教育的新路徑。文章從美育浸潤的基本內涵、總體要求出發，對做好新時代美育浸潤新途徑進行探討，提出了創新美育浸潤的內容和形式，提高美育浸潤質效的系列方法，對于加強美育浸潤，落實立德樹人根本任務具有一定的借鑒意義。

關鍵詞 美育浸潤；高等職業教育；新路徑

中圖分類號：G712"""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A """""DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.35.010

Exploring the New Path of Integrating Aesthetic Education into

Higher Vocational Education

SHAO Weihong

（Tai'an Technician College， Tai'an， Shandong 271000）

Abstract In vocational education， students not only need to master professional skills， but also possess good humanistic literacy and aesthetic ability. With the increasing demand for high-quality skilled talents in society， there is an urgent need to construct a new path for integrating aesthetic education into higher vocational education. Starting from the basic connotation and overall requirements of aesthetic education infiltration， this article explores new ways to do a good job in aesthetic education infiltration in the new era， proposes innovative content and forms of aesthetic education infiltration， and proposes a series of methods to improve the quality and effectiveness of aesthetic education infiltration. It has certain reference significance for strengthening aesthetic education infiltration and implementing the fundamental task of moral education and talent cultivation.

Keywords infiltration of aesthetic education; higher vocational education; new path

2023年12月，教育部印發的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，對學校美育浸潤工作進行了系統設計、統籌推進。在新時代，高等職業教育在培養技術技能人才的同時，也越來越注重學生綜合素質的培養。美育作為提升學生審美和人文素養的重要途徑，在高等職業教育中扮演著越來越重要的角色。本文將探討美育在高等職業教育中的新路徑，以期為高等職業教育的發展提供新的思路和方法。

1" 美育浸潤的基本內涵

1.1" 基本含義

所謂浸潤，是浸染熏陶、逐漸滲透、積久而發生作用的意思。美育浸潤就是教育部提出的：“將美育融入教育教學活動各環節，潛移默化地彰顯育人實效，實現提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力的功能，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”高等職業院校美育浸潤的內涵，包含四層意思：浸潤的內容是美育，就是用美育來培育師生發現美、鑒賞美、創造美，提高審美能力；浸潤的方式是從外向里滲透，通過熏陶感染，逐漸內化為師生的品質、意識、情操，再自內而出地外化為價值評判、氣質表現、行為規范；浸潤的載體是教育教學等活動，通過有計劃、有步驟的實施過程，實現美育的目標、內涵和作用；浸潤的過程是逐漸的，通過各種方式和渠道，在一段時間內將美育的內容滲透進學生、教師的心里，積久而發，潛移默化，從量變到質變。

1.2" 基本任務

教育部明確提出了美育浸潤行動的任務，即“以美育浸潤學生，提升文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養；以美育浸潤教師，提升美育意識和美育素養，塑造人格魅力，涵養美育情懷；以美育浸潤學校，加強校園文化建設，營造常態化的美育育人環境”。高等職業教育要圍繞上述任務來關注美育浸潤、實施美育浸潤。要牢牢把握審美教育這個核心實質進行教化培育，緊緊采用由外而內這個基本方式來實施熏陶浸染，通過美育課程這個主渠道來組織力量推進。要圍繞浸潤的內容、過程，抓住實施的難點、痛點，促進美育浸潤行動。通過美育浸潤，培養師生正確的審美觀，提高他們對美的鑒賞能力和創造能力，從而提升他們的藝術素養。

2" 構建美育浸潤新路徑

2.1" 創新美育浸潤內容

構建美育浸潤路徑的目的，是將優質的美育浸潤內容滲透到師生的頭腦中，從而“以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段”。因此，構建美育浸潤新路徑，首先要創新美育浸潤的內容。高等職業院校必須根據新時代人才培養任務，根據學生身心發展的特點，根據職業教育的規律要求，調整優化美育浸潤的內容，合理設置美育課程體系，實施有效的課程教學。

2.1.1" 緊密結合高等職業院校德智體勞教育

新修訂的《中華人民共和國教育法》規定國家教育方針為：“教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。首次將德智體美勞作為學生全面發展的范疇并列提出來。毫無疑問，高等職業教育必須緊緊圍繞這一要求，實行“五育”并舉、“五育”融合，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育之間的聯系，充分挖掘、整合和運用蘊含其中的體現中華美育精神與民族審美特質的美育資源。要結合德育鑄魂的功能，圍繞心靈美、行為美、語言美、品格美，構建美育浸潤的新型課程體系和教學內容。要結合智育認知的功能，圍繞知識美、智慧美、閱讀美，不斷完善美育浸潤的知識結構、技能水平。要結合體育強身的功能，將強身功能納入美育浸潤的教學范圍。要結合勞育錘煉的功能，深刻理解勞動創造美的真諦，提高美育浸潤的教學質量。

2.1.2" 緊密結合高等職業院校培養目標

《中華人民共和國職業教育法》規定“職業教育，是指為了培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力而實施的教育”。高等職業教育在職業教育體系中處于高層次地位，目標是培養實用性、創新型、高質量的高技能人才。要通過審美教育豐富學生的想象力，增強學生的創新意識和創造美的能力，培養新型的高素質人才。因此，高職院校美育無論是課程設置，還是教學內容，都要緊緊圍繞高技能人才培養這個目標，從鑄魂、培智、強體、耐勞等方面進行浸潤。特別是通過美育課程和教學的實施，主動推進高等職業教育實現培養目標，將更加具有積極意義。

2.1.3" 緊密結合高等職業院校學科專業

高等職業教育更加強調產教融合、校企結合，圍繞市場需要、企業需求，設立學科和專業，將藝術課程與專業課程有機結合，開設體現職業教育特點的拓展性藝術課程。要根據學校的學科特點、專業要求和教學實際，結合美育浸潤的基本原則和一般屬性，緊扣學科專業教學中能夠創造美、體現美環節，包括產品設計、工藝結構、制作流程、生產過程、商品包裝等，整體設計美育浸潤的課程體系和教學內容。如圍繞數字媒體藝術設計、數字媒體應用技術、廣告設計與制作、動漫制作技術、影視動畫、播音主持、游戲設計、環境藝術設計等相關專業，開設藝術選修課，學習藝術理論，實施美學鑒賞，進行創作實踐等，激發學生、教師接受美育浸潤的興趣和熱情，營造院校良好的美育浸潤氛圍，提升院校美育浸潤的質量和效果。

2.2" 創新美育浸潤形式

美育浸潤的內容通過一定的形式來表現。創新美育浸潤形式，需要拓展相應的渠道，搭建相應的載體，借助相應的手段，采用相應的方式。高等職業教育創新美育浸潤的形式，一方面是由人才培養目標決定的，具有發展需要，另一方面是教育教學實際要求的，具有存在土壤。要認真總結提煉，逐步從四個方面形成具有高等職業教育鮮明特色、能夠有效促進高技能人才成長的美育浸潤新途徑。

2.2.1" 暢通課堂渠道

課堂是教書育人的主渠道，也是實施美育浸潤的主路徑。高等職業院校構建美育浸潤新的課程體系，設立美育浸潤新的教學內容，都必須通過課堂教學來實現。①開齊開足藝術課程。要依據國家課程實施方案、課程標準規定，開齊開足藝術課程。遵循因材施教的原則，深化課堂教學改革，根據不同專業和學科教育教學對象的身心特點，采取多樣課堂教學方式，改進課堂美育方法，加深學生對美育的理解和體驗，不斷提高主渠道美育浸潤的質量與水平。②發揮專業課程美育功能。高等職業院校開設的專業課程，有的與美育浸潤關聯度很大，如表演、服裝、演播、傳媒、廣告等專業課程，鑲嵌了豐富的美育知識和技能。要組織這些專業課程的教師，在課堂教學中傳授專業知識和技能的同時，主動自覺地運用課程中蘊含的美育內容浸潤學生，熏陶學生，引導學生，幫助他們加強道德修養，培養創新意識。③跨越學科實施美育浸潤。高等職業院校學科和專業課程的價值取向是一致的，圍繞美育浸潤可以相互融合和跨越。要將美育知識有機地融入其他專業課程和學科內容里，以美育浸潤為主題，實行跨學科教學，達到共融共育的目的。同時，遴選征集跨學科、專業的美育教學、教研、教改優秀成果，推進成果轉化，通過課堂教學來浸潤學生和教師。

2.2.2" 豐富課外活動

高等職業院校課堂之外的時間和空間，可以作為美育浸潤的重要補充。要積極搭建平臺，豐富活動內容，創新活動方式，認真組織設計，精心安排實施。①營造校園文化氛圍。圍繞美育浸潤，開展音樂、戲劇、戲曲、舞蹈、雜技等藝術晚會；舉辦各種美術展覽、藝術品博覽會；舉行電影電視展演、服裝表演、茶藝演示、圖書展覽等文化活動；組織學校文化節和歌詠比賽活動；實施高雅藝術進校園，提高美育浸潤層次和品位。②成立各種學生社團。在學生各種藝術興趣小組基礎上，組建多樣的學生樂隊、舞蹈隊、合唱團隊等藝術團隊，加強管理，規范運行，正確引導，常態化地舉行小型多樣的課余藝術活動。組織師生編制課本劇、校園劇等，開展評比評選。通過學生互動、教師互助等活動，提供藝術作品，積極開展與其他學校之間的美育浸潤交流。③實行學校俱樂部制。創新藝術教育工作管理體制機制，整合優化各類藝術教育資源，更好地滿足學生美育浸潤的個性化需求。借鑒體育活動做法，探索組建美育浸潤俱樂部。制定實施方案，從學生美育浸潤社團中遴選具備條件的社團進行改革，培養和孵化美育浸潤俱樂部，建立管理平臺，開發美育課程，實現藝術類相關專業學生全覆蓋、其他專業學生廣泛參與的目標。

2.2.3" 加強實踐體驗

美育實踐活動是美育浸潤高等職業教育的重要路徑。在具體實踐中要做到“四個結合”。①結合實驗實訓。高等職業院校要認真貫徹執行國家提出的要求，按照生產實際和崗位需求設計開發課程，開發模塊化、系統化的實訓課程體系，提升學生實踐能力。應該講，實驗實訓實踐與美育浸潤實踐是相通的，目的一致，形式相似。一方面，實驗實訓的實踐活動為美育浸潤實踐提供了廣闊的舞臺、厚實的土壤；另一方面，美育浸潤實踐為學科、專業實驗實訓賦予了新的內涵和動能。為此，要梳理美育浸潤的內容、主題、相關材料，將它們有機地滲透到職業技術技能的實踐活動中，拓寬美育浸潤的渠道和路徑。②結合社會市場。高等職業教育的生命力在緊密跟進產業企業經營需求，在緊密對接市場變換和供需變化。無論是學科設定、專業設置，還是這些學科、專業的課程內容確定、培養方式確立，都必須密切關注這些變化和需求，不斷創新發展。一方面美育實踐從中汲取、吸收浸潤師生的美育營養、美育材料，在校企結合、產教融合實踐活動中，豐富浸潤的內容，改進浸潤的方法；另一方面主動將浸潤實踐放在經濟社會發展、產業企業經營活動里，緊密對接市場供給需求變化，推動師生感受美、審視美、創造美。③結合資源開發。法國雕塑大師羅丹說過：“美是到處都有的。不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”高等職業院校美育浸潤的資源豐富多彩，具有綜合性、實踐性、市場性、實用性、專業性等特點，處處都在，時時都有，關鍵是要善于“發現”。要充分挖掘整合校內美育資源，同時將中華優秀傳統文化的美育價值和內容，納入高技能人才的培養中。④結合手段改進。目的決定手段，有什么樣的目的，就有什么樣的手段；手段服務于目的，選擇什么樣的手段，將會影響到目的達到的程度和效果。美育浸潤高等職業教育，加強實踐體驗，同樣需要使用相應的技術手段。要充分利用人工智能、大數據等技術手段，活化美育教學內容，創新藝術教育方式，豐富藝術活動體驗，改進美育評價過程，廣泛持續地賦能美育浸潤、促進美育浸潤。

總之，美育浸潤高等職業教育是一項系統性工程，高等職業院校需要重新認識美育浸潤的重要性，努力采取相關措施，創新美育浸潤內容、形式，拓寬美育浸潤的渠道，提高美育浸潤的質量，以培養出更多的高素質的人才。

參考文獻

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