“數字造價”背景下高職“建筑工程計價在線精品課程建設思考

【摘" 要】 文章就“數字造價”背景下的網上教學資源建設進行深入研究，涵蓋需求分析、內容與策略、技術支持與創新、師資隊伍建設與培養、教學質量評估與持續改進等方面。首先，在深入分析當前我國數字造價行業的發展現狀以及對數字造價專業人才迫切需求的基礎上，對高職教育中“建筑工程計價”專業的構建進行了詳盡的探討。其次，細致討論了如何整合高質量的在線教學資源，并合理安排教學內容，以確保教學效果的最大化。在此基礎上，從技術支持與教學創新兩個維度出發，深入探討了網上教學平臺的選擇與應用策略，以及平臺構建與完善的具體路徑。最后，結合前文分析，就“建筑工程計價”在教學過程中應重點關注的幾個關鍵問題進行了深入討論，旨在為提升該課程的教學質量和效果提供有益的參考。

【關鍵詞】 數字化建造；網絡教學；在線精品課程；建筑工程計價

在智能建造的大潮涌動下，數字造價管理的新時代已翩然而至。造價專業技術人員正利用智能設備，隨時隨地開展工作，將各階段數據進行全面數字化處理與高效協同，從而大幅提升工作效率，深刻驅動著行業的變革與發展。“建筑工程計價”作為造價專業的核心課程，其在線課程的建設已迫在眉睫，這直接關系到能否培養出具備BIM建模、成本數據處理、數字化精細管理與協同等先進造價技能的人才。對該課程的建設研究必須具有高度的針對性，既要精準對接數字造價背景下高職人才的培養定位，又要深入考量課程內涵與資源的融合度，同時還要充分關注在線平臺的技術支持等關鍵因素，以期全面剖析并提出高職“建筑工程計價”在線精品課程建設的具體策略與舉措。

一、數字造價背景下在線精品課程的需求分析

（一）數字造價行業的發展現狀

在“數字造價”時代全面到來的今天，打造高職“建筑工程計價”專業的精品網絡課程，對高職高專教育的未來發展具有重要指導作用。首先，必須深刻洞察我國數字經濟發展的現狀。隨著計算機技術的迅猛發展，電子招投標平臺、大數據動態管理平臺、智能項目管理平臺等系統已逐漸成為建筑行業的中流砥柱。因此，行業對具備數字科技能力的造價人才的需求也呈現出不斷增長的趨勢。針對工程造價的未來發展態勢，當前國內工程造價的信息化、自動化水平正在持續提升，使得造價管理更加精準、高效。在此背景下，高職“建筑工程計價”課程必須緊跟市場需求，全面加強網上課程的建設，以期提升課程的整體質量。在課程建設的推進過程中，應注重理論與實踐的深度融合，通過引入實際案例和數據進行分析，幫助學生深入理解和掌握數字管理技術在編制投標控制價、投標報價以及工程造價中的具體應用。同時，還應不斷優化課程設置，確保所學課程與行業發展緊密相連，為國家培養出更多高素質的人才。

（二）高職“建筑工程計價”課程的定位

在數字造價專業課程體系中，“建筑工程計價”無疑是一門舉足輕重的專業核心課。通過該課程的教授，旨在對學生進行系統的基礎知識和實踐技能的訓練，為他們未來參與招投標商務文件的編制以及施工項目成本管理奠定堅實的基礎。該課程的教學內容應緊密圍繞企業的工作崗位和市場需求進行設計，注重培養學生的綜合素質和專業技能，以滿足企業的發展需求。將職業人才的培養目標、市場需求與課程緊密結合，不僅可以確保教學內容的實用性和前瞻性，還能幫助學生更快地適應經濟發展的步伐，使他們能夠真正投身于建筑行業的信息化建設之中。此外，教師還應致力于提升高職教育的國際影響力，打造具有國際品牌形象的高職教育，推動高職教育與行業實現更深層次的融合與發展。

二、在線精品課程的內容建設策略

（一）資源整合

在構建課程網絡資源的過程中，需確保各類資源能夠豐富、多樣且高質量地在網上展示。為實現這一目標，加強網上精品課程的整合非常重要。具體而言，教師應致力于實現數字化教學資源的高效篩選與整合，嚴格把控其質量、時效性和實用性，從而為學生提供最優質的學習資源。將網上教學與網上教學資源緊密結合，是提升網上教學質量的關鍵環節。通過整合各類教學資源，可以創造一個多元化、互動性的學習環境，最大限度地激發學生的學習熱情。

為了更有效地實現這一目標，必須制訂并實施一系列切實可行的措施。例如，建立完善的數據篩選體系，確保教學數據的準確性、權威性和實用性；通過線上線下相結合的教學方式，提升學生的學習體驗和效果，使他們能夠更全面地掌握所學知識；利用大數據分析、人工智能等先進教育技術，實時監控并反饋學生的學習情況，以便教師能夠根據學生的實際需求，及時調整教學計劃和課程內容。這些措施的實施將有力提升“建筑工程計價”課程的教學水平，為培養更多具備高水平應用能力的人才奠定堅實的理論和實踐基礎。

（二）優化教學內容與活動設計

首先，在教學內容的設計上，教師應緊密依據行業標準和實際需求，以建筑工程的過程為主線，將“建筑工程計價”專業的教學內容科學合理地劃分為計價原理及概論、建筑工程計價（主體）、裝飾裝修工程計價（裝修）、造價技術經濟指標數據分析（復盤）等模塊。每個模塊下都設置具體的內容，以便學生能夠更清晰地理解工程造價的每個步驟和環節。

其次，在剖析重點和難點時，教師應注重將典型案例與實際情況相結合，采用視頻講解、圖文演示等多種形式，幫助學生深入理解和掌握工程施工中遇到的棘手問題，如成本調整和索賠等。同時，在設計課堂活動時，應注重交互性和情境化，通過線上研討、團體作業、角色扮演等方式，培養學生對成本核算的興趣和實際操作能力。

此外，教師還可以利用虛擬現實技術和增強現實技術，對建筑工程成本進行模擬，讓學生在虛擬環境中真實體驗工程成本的控制過程，從而深化對所學知識的理解和掌握。通過對“建筑工程計價”網上課程的合理分區和難點剖析，結合互動情景教學方案的提出，將為高職高專“建筑工程計價”課程建設奠定堅實的理論基礎，使其更貼合實際，高效地服務于國家的經濟和社會發展。

（三）技術支持與創新

1. 在線教學平臺選擇與技術應用

在“數字造價”的背景下，高職“建筑工程計價”在線精品課程的建設，既需科學技術的堅實支撐，也需持續的創新推動。選擇并構建適合自身的教學環境，利用互聯網開展教學，是至關重要的一步。針對高職高專教育的特點，教師應設計一套功能完備、操作簡便且互動性強的網絡課程，以有力支持“建筑工程計價”課程的學習。

此外，在課堂教學中，充分利用多媒體信息進行創新也至關重要。教師應廣泛運用圖像、聲音、錄像等多媒體技術，這既能豐富課堂內容，又能有效提升學生的學習熱情和積極性。例如，利用三維建模技術模擬建筑工地場景，使學生在虛擬環境中進行建筑操作，從而增強他們對施工工藝流程的理解，進而在列取計價項目時做到不漏項、不錯項。同時，通過對海量數據的深入研究，教師可以更精準地把握學生的學業活動，為學校的教學管理和政策制定提供有力支持。

2. 課程評價體系構建與完善

以“數字造價”為基礎，構建并完善“建筑工程計價”在線優質課程評價體系，是課程建設的重要一環。評價體系應實現多元化，將過程評價與最終評價相結合。通過對學生的學習態度、參與程度等方面的綜合評價，幫助學生發現學習中的問題，并有針對性地進行指導。而期末考核則側重于對學生整體學習表現的評估，如期末測試成績和作業質量等，以全面反映學生的學習成果。教師應通過對學生在教學過程中產生的數據進行分析，實時了解他們的學習需求、學習重點和興趣點，并據此進行及時反饋，適當調整教學內容和方法，以提高教學效果。同時，數據的統計和梳理為評價工作提供了量化的客觀基礎，提高了評價的可信度。圍繞這些需求，應構建出可操作性強、多元主體參與、便捷及時的反饋評估方式。

在構建和完善評價體系時，還應注重理論與實踐相結合。教師應探索建立科學、理性的評價理論和方法，并結合“建筑工程計價”課程的特點和實際工作要求，制訂具體的建設目標和方案。同時，通過學習和借鑒國內高職院校優秀的在線課程評價體系，在實踐中不斷反思和改進。

（四）教師隊伍建設與培訓

1. 教師專業發展與數字技能培訓

為了更好地推進高校專職教師的信息化建設，必須探索出既能推動高校師資隊伍建設，又能提升教師數字素養的有效途徑。為此，應定期開展持續的職業培訓，提高教師在在線平臺應用、數字造價管理軟件應用、數字化教學資源制作等方面的能力，確保所教課程內容與行業同步，并掌握行業造價大數據管理發展的最新規范及資訊。通過學習，教師不僅可以提升自身專業能力，還能將所學知識與實踐相結合，達到更好的教學效果。同時，學校應積極參與網上精品課程建設，通過實踐提升教師的數字化教學能力。數字化技能的訓練不僅能推動“建筑工程計價”課程網上課程建設，還能培養出大批具備數字化素質的高素質人才，奠定堅實的理論與應用基礎。

2. 教學團隊協作與交流平臺搭建

“建筑工程計價”課程涉及建筑識圖、平面識圖與算量、施工工藝、建筑裝飾與裝飾材料等多個專業領域，其網上建設需要多個專業的協作與分享。因此，加強各專業的師資團隊協作和交流，形成多專業的教學研究團隊尤為重要。這種協作教學方式不僅有利于提升教師自身的教學水平，還能有效提高學生的學習成績。在實際操作中，可以借助現有的網上教學平臺，搭建專門的教學團隊協作與交流空間，使教師能夠分享教學經歷、教學資源，并對教學內容、教學方法等開展重點討論。同時，邀請國內相關專家和知名教師參與在線教學，以“數字造價”為背景，對“建筑工程計價”課程進行專題研討，提出有效的構建優質教育資源的設想，共同推動課程建設的不斷進步。

三、課程實施效果評估與持續改進

（一）學生學習效果跟蹤與評估

網上課堂的最大優勢在于其能夠提供一個即時、客觀的評估體系。通過這一平臺，教師可以高效地跟蹤并評估學生的學習表現。對學生學習表現進行定量與定性分析，這種深入的分析有助于教師更好地理解并把握當前課堂實施中出現的問題，從而為他們提供更有針對性的指導。為確保評估結果的準確性和有效性，教師應采用科學、客觀、公正的評估方法，如在線考試、作業提交、學習軌跡跟蹤等。在評估過程中，教師不僅要重視對學生的行為進行及時評估，還要幫助學生全面了解自身的學習狀況，并據此制訂出有針對性的應對策略，以推動教育的持續發展。同時，在評估過程中，教師應充分考慮學生的實際需求和困難，為他們提供有針對性的指導。例如，針對成績較差的學生，教師可以提供課后學習資料，并給予個別指導和解答；為滿足不同層次學生的需求，教師可以設計豐富多樣的課程和任務選擇。

（二）課程推廣與應用前景展望

建設在線優質課程對提升教育整體水平和推動行業發展具有重要意義。在構建和推廣過程中，教師需要制訂一套具體的應對措施，并根據未來的發展趨勢進行落實。教師可以通過舉辦主題演講、學術討論會等形式，與國內外專家進行深入交流，持續探討本課題的整合與優化可能性。同時，教師應充分利用網絡平臺如MOOC等，實現課程資源的高效分享，擴大其影響力。此外，教師還應加強與行業企業的合作，與建設、成本等相關行業企業進行實習與溝通，共同舉辦教學實例與實習活動，實現專業與崗位需求的緊密對接。另外，通過對高校畢業生專業培養、繼續教育等相關問題的深入研究，教師可以為本課程提供豐富的自學資源，為國家培養高素質、高水平的造價專業人才貢獻力量。

四、結語

在數字造價行業大背景下，基于數字技術的工程計價模式及管理在不斷提升。因此，“建筑工程計價”這門優質網絡課程的構建，對提高高職教育質量、滿足對工程造價有興趣的各類生源自主學習需求、推動服務行業的健康發展都具有重要意義。

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*廣西建設職業技術學院2022年校級在線精品課程立項建設項目“建筑工程計價”（項目編號：桂建院教〔2022〕47-13）。