融合教育視角下的初中語文單元任務(wù)群設(shè)計(jì)路徑

語文學(xué)科是一門兼具人文性與工具性的學(xué)科。融合性是語文學(xué)科的根本屬性。教師基于融合教育視角實(shí)施初中語文單元教學(xué)，要注重任務(wù)群設(shè)計(jì)優(yōu)化。融合教育不是簡單的學(xué)科鏈接、點(diǎn)綴，而是一種深度整合。融合教育也不能喧賓奪主，而應(yīng)當(dāng)始終突出語文學(xué)科本質(zhì)、本味。融合教育不能為融合而融合，不是有意為之，而應(yīng)當(dāng)是一種自然介入、參與。實(shí)踐證明，融合教育視角下的初中語文單元任務(wù)群教學(xué)，能提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、立足核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)語文單元任務(wù)群

基于融合教育視角的初中語文單元任務(wù)群設(shè)計(jì)，要有明確的目標(biāo)。在語文單元教學(xué)的每一個(gè)重要步驟乃至于每一個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)當(dāng)指向這一目標(biāo)。在目標(biāo)的引領(lǐng)下，語文單元任務(wù)群設(shè)計(jì)就具有方向性、針對(duì)性，同時(shí)也具有整體性，學(xué)生的語文認(rèn)知、思維等就能形成一條清晰的脈絡(luò)。對(duì)于統(tǒng)編版初中語文教材而言，其單元核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是單元的人文主題和語文要素。教師立足核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)語文單元任務(wù)群，才能真正發(fā)揮它的導(dǎo)學(xué)功能，才能真正彰顯它的導(dǎo)學(xué)價(jià)值。

比如，統(tǒng)編版初中語文教材九年級(jí)上冊第五單元，是一個(gè)議論文單元。這一單元的人文主題是“理想信念”，主要有駁論文《中國人失掉自信力了嗎》《創(chuàng)造宣言》以及立論文《懷疑與學(xué)問》《談創(chuàng)造性思維》。這一單元的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性閱讀與表達(dá)。為此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生旁征博引地開展思辨活動(dòng)。……