高中語文教材中的魯迅作品教學(xué)研究

魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的“開山巨匠”，在中國文壇占據(jù)重要位置。魯迅發(fā)表過《狂人日記》等著作，是我國著名的文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士，毛澤東曾評價魯迅：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?/p>

統(tǒng)編版高中語文教材共選入5篇魯迅的作品，分別是必修上冊第六單元的《拿來主義》、必修下冊第六單元的《祝福》、選修中冊第二單元的《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》、選修下冊第二單元的《阿Q正傳》，同時，《吶喊》和《彷徨》也被列為新課標(biāo)推薦的閱讀書籍。教師開展教學(xué)活動時，一方面需要豐富教學(xué)過程，幫助學(xué)生理解魯迅作品的內(nèi)涵；另一方面需要優(yōu)化學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生吸收魯迅作品的精神營養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“以文育人”的教學(xué)目標(biāo)。

一、走近魯迅作品，豐富教學(xué)過程

（一）巧妙探究，細(xì)化文本

教學(xué)《拿來主義》，教師以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀文本內(nèi)容，加強(qiáng)對文本知識的理解。同時，教師帶領(lǐng)學(xué)生從文本背景、論點(diǎn)、段落、論證等四個角度進(jìn)行分析、探究，突破文本中的重難點(diǎn)知識，掌握文本的邏輯關(guān)系與核心要點(diǎn)。

在分析文本寫作背景的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將文本的寫作背景與現(xiàn)代生活進(jìn)行對比，引出“《拿來主義》主要闡明如何對待外國文化”的主題，找到魯迅的寫作目的。

在學(xué)生閱讀文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生分別探究第1—7自然段、第8自然段、第9自然段、第10自然段的內(nèi)容。第一，分析第1—7自然段，總結(jié)、理解文本提到的“閉關(guān)主義”“送去主義”“送來主義”；……