在當今教育改革的浪潮中,項目化學習作為一種創新的教學模式,正逐步成為初中語文教學的重要組成部分。項目化學習強調學生在真實情境中,通過積極探索和合作學習,解決現實問題,從而培養學生的綜合素養。初中語文閱讀教學作為培養學生語言能力和文學素養的重要環節,更需要借助項目化學習的優勢,激發學生的學習興趣,提高學生的閱讀理解能力。
項目化學習的核心在于項目,而項目的主題則是整個學習活動的靈魂。在確定項目主題時,教師需緊扣教學目標,確保項目主題既符合新課標的要求,又能激發學生的學習興趣和探究欲望。教學目標是教學活動的出發點和歸宿,規定了教學活動的方向和預期結果。因此,在確定項目主題時,教師需要深入剖析教材和學生學情,明確教學目標的知識、技能和情感態度三個維度,確保項目主題能夠全面覆蓋這三個方面。
以統編版初中語文七年級上冊《濟南的冬天》為例,教師在設定項目主題時,要緊密圍繞教學目標,提出“景與情交織”的探究主題。該主題旨在引領學生深刻領悟課文內容,領略濟南冬日的美景,體會作者對濟南的深情厚誼與懷念之情。在教學過程中,教師首先運用多媒體技術,向學生播放濟南冬季的精美視頻,將那些如詩如畫的風景直觀而生動地呈現在學生眼前,以此激發他們的學習興趣與探索欲望。隨后,教師組織學生開展小組合作學習活動,圍繞“景與情交織”這一主題展開深入探討。……