基于“雙減”政策的初中生物學作業(yè)設計與實施

基于“雙減”政策，教師要注重落實減量提質與減負增效的理念，根據課程的主題內容和教學目標，結合學生課堂學習反饋，設計減量提質的作業(yè)，以此能減輕學生課業(yè)負擔，增強課程教學效果。在初中生物學作業(yè)設計與實施中，教師也要根據教學實際情況，積極落實這些作業(yè)設計的理念，以此更好設計適量、多樣、實踐、分層的作業(yè)。以“種子萌發(fā)形成幼苗”為例，教師要在“雙減”政策背景下探究初中生物學作業(yè)設計與實施策略。

一、分析課程主題內容，確定課程教學目標

在“雙減”政策背景下，教師探索初中生物學作業(yè)設計與實施，應當先分析課程的主題內容，明確課程所屬單元，結合學生的知識基礎和學習能力，分析課程的重點和難點，確定課程教學目標，搜尋與整理豐富多樣的資源，明確學生學習的反饋情況，打好作業(yè)設計與實施的基礎。

“種子萌發(fā)形成幼苗”這節(jié)課屬于“綠色開花植物的生活史”這一章，學生已學習了綠色開花植物的光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用、運輸作用，為分析營養(yǎng)器官和生殖器官的生長作鋪墊。

基于以上分析，教師明確本課學習目標是：識別種子的結構，探究種子萌發(fā)的條件，描述種子萌發(fā)和形成幼苗的過程。本課的教學重點是：種子的結構和萌發(fā)過程，種子萌發(fā)所需的條件；難點是：理解條件和影響因素和實驗操作。根據學情與課程內容，教師確定課程教學目標：認識種子的成分與結構，理解種子的萌發(fā)過程、所需條件和影響因素，培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力。……