
基于“雙減”政策,教師要注重落實減量提質與減負增效的理念,根據課程的主題內容和教學目標,結合學生課堂學習反饋,設計減量提質的作業(yè),以此能減輕學生課業(yè)負擔,增強課程教學效果。在初中生物學作業(yè)設計與實施中,教師也要根據教學實際情況,積極落實這些作業(yè)設計的理念,以此更好設計適量、多樣、實踐、分層的作業(yè)。以“種子萌發(fā)形成幼苗”為例,教師要在“雙減”政策背景下探究初中生物學作業(yè)設計與實施策略。
一、分析課程主題內容,確定課程教學目標
在“雙減”政策背景下,教師探索初中生物學作業(yè)設計與實施,應當先分析課程的主題內容,明確課程所屬單元,結合學生的知識基礎和學習能力,分析課程的重點和難點,確定課程教學目標,搜尋與整理豐富多樣的資源,明確學生學習的反饋情況,打好作業(yè)設計與實施的基礎。
“種子萌發(fā)形成幼苗”這節(jié)課屬于“綠色開花植物的生活史”這一章,學生已學習了綠色開花植物的光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用、運輸作用,為分析營養(yǎng)器官和生殖器官的生長作鋪墊。
基于以上分析,教師明確本課學習目標是:識別種子的結構,探究種子萌發(fā)的條件,描述種子萌發(fā)和形成幼苗的過程。本課的教學重點是:種子的結構和萌發(fā)過程,種子萌發(fā)所需的條件;難點是:理解條件和影響因素和實驗操作。根據學情與課程內容,教師確定課程教學目標:認識種子的成分與結構,理解種子的萌發(fā)過程、所需條件和影響因素,培養(yǎng)學生觀察能力和實驗能力。……