基于“雙減”政策的校本教研集體備課的新看法

校本教研集體備課已成為學校教育教學改革的一項必備工作，其作為一種合作性強、效率高的教研活動，對于促進教師專業成長、提高教學質量、探索新教學模式及教育公平均有重要作用。在“雙減”政策出臺之后，廣大教育工作者都在探尋一條“減負、提質、增效”的教研之路，在教學實踐中不斷探索，發現校本教研集體備課既可以滿足“雙減”政策的要求，又能促進我國課程改革的發展。但是從目前學校集體備課的效果來看，其并沒有達到“雙減”和課改的預期要求。基于相關的問題，我認為“雙減”下校本教研集體備課需要不斷改革和創新，我對此產生了一些新的看法，并通過初中物理“電阻和變阻器”的三次磨課來進行實踐。

一、常規實驗操作設計

首先，教師以“小熊的溫馨小屋”為主題背景，小屋里面設置電源、開關、兩個小燈泡，通過簡單操作開關讓小燈泡亮起來，并告知學生這里有電流經過。然后引出電阻和變阻器，正式進入本節課的教學。

其次，設置問題，演示實驗。

問題1：怎樣改變燈泡的亮度？

生：電流。

問題2：怎樣改變電流的大小？

生：電阻、電壓。

問題3：怎樣改變電路中的電阻大小？

生：導體的材料、長度、橫截面積、溫度。

教師實驗演示：首先，教師制作一盞簡易的調光燈，用到的器材有電源、開關、導線、小燈泡、電流表、鎳鉻合金絲。

其次，教師把鎳鉻合金絲接入電路，通過改變它的長度來改變燈泡的亮度。

教師引出現象：移動鱷魚夾，發現燈泡亮度變化不明顯，電流表示數幾乎沒有變化。……