初中歷史問題鏈教學策略

新一輪的課改正全面開展，對初中歷史課堂提出了更高要求。因此教師必須加快課堂創新步伐，在探究為主的課堂上合理設計問題鏈，用問題引導學生思考，用鏈將問題推向深處，拓寬學生的思考深度與廣度。教師要關注學生的學，結合學生的學習特點與教學目標合理設計問題，以便幫助學生全面掌握新知，培養學生的歷史素養。就現實情況來看，部分教師未能把握問題鏈的設計原則，在設計時目標不明確、偏離重點、形式化嚴重等，導致問題鏈的質量不高、層次性不足。為改變現狀，本文將詳細分析初中歷史問題鏈的設計原則，并從小組合作、創設情境、師生開放互動等方面入手探究問題鏈的設計策略，希望為打造初中歷史高效課堂提供助力。

一、初中歷史問題鏈的設計原則

（一）問題鏈的內涵

問題鏈是教師為實現既定的教學目標，結合學生已掌握的知識、學習規律等，將教學內容轉化為系統性的教學問題。這些問題相互聯系、層層遞進，能夠引導學生按照設定的思路深入思考，有利于發展學生的創造性思維，提升學生的獨立學習能力。

（二）問題鏈的設計原則

1.聚焦核心。核心是一堂課的重點知識，教師只有把握教材、掌握核心知識、理順邏輯關系才能合理設計問題鏈，突出問題鏈的層次性。這個過程教師要精巧追問，引導學生主動探究，逐步掌握核心知識，形成歷史思維。

2.根植情境。與其他學科相比歷史具有遙遠性的特點，年代久遠的歷史知識對學生來說抽象晦澀。……