初中歷史大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

本文以九年級(jí)歷史“資本主義制度的初步確立”為例，對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。人類社會(huì)從低級(jí)向高級(jí)的不斷演化過(guò)程是資本主義制度的核心內(nèi)容，資本主義制度的確立經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才完成。歷史事件的真實(shí)場(chǎng)景和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生無(wú)法對(duì)“資本主義制度”的來(lái)龍去脈進(jìn)行深入了解。因此，本文以大單元的形式把資本主義的發(fā)展貫穿和連接，根據(jù)單元內(nèi)容形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，降低“資本主義制度”等抽象概念的理解程度。

一、課標(biāo)分析（見表1）

從表1中不同版本的課標(biāo)內(nèi)容來(lái)看，2022年版課標(biāo)把重點(diǎn)放在歷史發(fā)展的進(jìn)程和線索的挖掘上，同時(shí)也產(chǎn)生了一些變化。

第一，新課標(biāo)內(nèi)容介紹的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中英國(guó)議會(huì)與王權(quán)間的博弈更加具體和詳細(xì)，包括資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力的對(duì)抗、憲政改革的推動(dòng)、工人階級(jí)的反抗運(yùn)動(dòng)以及其他政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革。這些斗爭(zhēng)和變革的過(guò)程是復(fù)雜而漫長(zhǎng)的，充滿了挑戰(zhàn)和曲折。第二，了解北美殖民地與宗主國(guó)矛盾激化的原因，由于北美殖民地人民長(zhǎng)期受到英國(guó)殖民者的壓迫和剝削，在反抗過(guò)程中形成革命戰(zhàn)爭(zhēng)。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)和了解美國(guó)為了民族解放進(jìn)行的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，促進(jìn)了美國(guó)資本主義制度的建立。第三，了解并掌握法國(guó)大革命的相關(guān)史實(shí)，知道法國(guó)大革命進(jìn)程中重要事件的發(fā)生順序，了解各事件的來(lái)龍去脈。

經(jīng)過(guò)深入分析，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)近現(xiàn)代世界歷史中重要事件、人物和形象的深入理解。這包括強(qiáng)調(diào)歷史事件之間的密切聯(lián)系以及歷史演進(jìn)的基本路徑，主要涵蓋唯物史觀、時(shí)空觀念和歷史解釋技巧；通過(guò)分析真實(shí)和可信的歷史資料，可以初步探析近代的全球政治、經(jīng)濟(jì)和文化思想之間的相互關(guān)系，這包括唯物主義的歷史觀點(diǎn)、史料的實(shí)證研究和歷史的解釋力。教師進(jìn)行此部分教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀去理解世界近代歷史的發(fā)展模式，深入探究世界近代歷史發(fā)展的進(jìn)程和關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)。

二、教材分析

本單元通過(guò)子話題詳細(xì)描述了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的起因與發(fā)展、君主立憲制度的建立及其深遠(yuǎn)意義。通過(guò)發(fā)布《大憲章》《獨(dú)立宣言》和《權(quán)利法案》，強(qiáng)調(diào)了君主立憲制的歷史演進(jìn)過(guò)程，這一制度既承襲了過(guò)去的歷史遺產(chǎn)，又適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代的需求。教材內(nèi)容遵循時(shí)間進(jìn)程，詳細(xì)講述了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起源、過(guò)程及后果，重點(diǎn)介紹了華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的核心角色，以及《獨(dú)立宣言》與1787年憲法這兩份關(guān)鍵文件所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，從而描繪了美國(guó)由英屬殖民地演變?yōu)槁?lián)邦制共和國(guó)的歷程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的背景和背后的原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀看待資產(chǎn)階級(jí)革命的起源和資本主義政治制度的確立。

2.深入了解各國(guó)資本主義政治體制建立的具體歷史軌跡，并認(rèn)識(shí)到資本主義制度確立所面臨的特殊時(shí)空背景。

3.借助教材和文獻(xiàn)資源，深入了解英國(guó)、美國(guó)和法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷程，掌握資本主義在全球范圍內(nèi)擴(kuò)張的歷史事實(shí)，進(jìn)一步提升對(duì)歷史信息的閱讀和多途徑獲取能力。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）分篇學(xué)習(xí)

●篇章一：自由傳統(tǒng)與《大憲章》

師：同學(xué)們，英國(guó)是在國(guó)王的統(tǒng)領(lǐng)作用下治理國(guó)家的。英國(guó)還有很多貴族，你們知道這些貴族指的是什么嗎？

生：威爾士親王、約克公爵是英國(guó)歷史貴族體系中的王室成員，通常是指君主的長(zhǎng)子和次子。

師：非常好！還有嗎？

生：英國(guó)歷史上，貴族體系中還包含了很多傳統(tǒng)世襲貴族，如公爵、侯爵、伯爵等。

師：這些貴族家族和個(gè)體在英國(guó)歷史上扮演了重要角色，在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了很多軍事功績(jī)。英國(guó)國(guó)王不僅會(huì)給他們封號(hào)和地位，還會(huì)在土地、士兵、人口等方面賦予其專屬權(quán)利，創(chuàng)造的財(cái)富也歸個(gè)人所有。這些貴族具備了一定的財(cái)富和軍事權(quán)力，因此會(huì)在王權(quán)方面產(chǎn)生一定的制約作用。那么，國(guó)王的權(quán)力是從什么時(shí)候開始受到法律限制的？哪位同學(xué)能回答一下？

生：1689年，也就是在《大憲章》之前，英國(guó)議會(huì)結(jié)束后推出了《權(quán)利法案》，從那個(gè)時(shí)候開始，國(guó)王的權(quán)力就受到了法律形式的制約。

師：很好！我們來(lái)看一下圖1中的人物，圖中坐著的就是英國(guó)國(guó)王約翰一世，有“失地王約翰”的稱號(hào)。約翰對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著特殊的喜好，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)需要大量的財(cái)政支持，這導(dǎo)致他不得不在國(guó)內(nèi)增加各種形式的稅收，最終激怒了英國(guó)的貴族階層。在1215年，英國(guó)的貴族由于對(duì)國(guó)王的暴政和橫征感到不滿，發(fā)起了叛亂，迫使國(guó)王簽署了《大憲章》。

師：在《大憲章》的節(jié)選內(nèi)容中你們了解到國(guó)王的什么權(quán)力受到了限制？

生：征稅權(quán)。

師：《大憲章》對(duì)征稅問(wèn)題制定了明確的法律條例，只有經(jīng)過(guò)有效的協(xié)商才能進(jìn)行征稅，如果協(xié)商無(wú)效，國(guó)王將不再享有征稅權(quán)。限制英國(guó)國(guó)王的征稅權(quán)說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明了法律的權(quán)威性，哪怕是國(guó)王也要遵守法律，法律的權(quán)力要遠(yuǎn)高于國(guó)王的權(quán)力。

師：在《大憲章》的約束下，在征稅方面國(guó)王不能再擅自行事，只有和貴族達(dá)成一致，才會(huì)擁有征稅的權(quán)力，這為英國(guó)政治格局的打開奠定了基礎(chǔ)。

師：從《大憲章》制定以來(lái)，英國(guó)并沒(méi)有快速實(shí)現(xiàn)民主與自由，國(guó)家大部分權(quán)力依然被國(guó)王掌控著，而且會(huì)把權(quán)力使用到貴族和人民的斗爭(zhēng)中。如果遇到不服從《大憲章》的國(guó)王，那么它起到的作用也是微乎其微的，導(dǎo)致其處于擱置狀態(tài)。15世紀(jì)至16世紀(jì)，隨著英國(guó)專制王朝時(shí)代的到來(lái)，英國(guó)國(guó)王的權(quán)力更加強(qiáng)大，《大憲章》就沒(méi)有任何作用了，這更激發(fā)了英國(guó)人民對(duì)自由、民主和法治的追求。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)《大憲章》的具體內(nèi)容進(jìn)行全面和深入的了解，懂得“王權(quán)有限”“王在法下”的基本原則，知道英國(guó)的資本主義政治體制與君主立憲制存在直接關(guān)聯(lián)。）

●篇章二：《獨(dú)立宣言》與美國(guó)憲法

師：同學(xué)們，17世紀(jì)，英國(guó)的殖民統(tǒng)治和強(qiáng)權(quán)奪稅，引發(fā)了北美人民的不滿，導(dǎo)致武裝起義獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。大家知道美國(guó)是如何獨(dú)立的嗎？

生：在當(dāng)時(shí)那個(gè)背景下，英國(guó)對(duì)北美13個(gè)殖民地施加了高額的稅收和嚴(yán)格的統(tǒng)治政策，我想美國(guó)獨(dú)立的過(guò)程一定是非常曲折的。

師：很好，看來(lái)你對(duì)世界歷史進(jìn)程很了解。美國(guó)獨(dú)立是經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜而關(guān)鍵的步驟實(shí)現(xiàn)的。能說(shuō)一下《獨(dú)立宣言》發(fā)布的時(shí)間嗎？

生：發(fā)布于1776年。

師：非常正確。

教師利用多媒體展示簽署《獨(dú)立宣言》時(shí)的場(chǎng)景，如圖2所示。

師：圖2為簽署《獨(dú)立宣言》時(shí)的場(chǎng)景。《獨(dú)立宣言》簽署之后，北美13個(gè)殖民地脫離英國(guó)而獨(dú)立，標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)——美國(guó)的誕生。

師：北美殖民地雖然已經(jīng)發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，但治標(biāo)不治本，大陸軍與英軍的戰(zhàn)爭(zhēng)仍在進(jìn)行。1777年，薩拉托加大捷的勝利標(biāo)志著獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)新的開始。直到1783年，英國(guó)被迫投降且承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立，至此戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，美國(guó)實(shí)現(xiàn)了國(guó)家獨(dú)立，確立的資產(chǎn)階級(jí)政治制度對(duì)世界各殖民統(tǒng)治國(guó)家起到了積極作用，同時(shí)推動(dòng)了資本主義的發(fā)展。

生：老師，《獨(dú)立宣言》發(fā)表后，美國(guó)什么時(shí)候制定了憲法呢？

師：這個(gè)問(wèn)題非常好。隨著《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，美國(guó)各州也不斷制定了州憲法，但各州之間并不是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，各種沖突相繼發(fā)生。

生：老師，各州之間的矛盾是怎么解決的呢？

師：由于當(dāng)時(shí)的美國(guó)政府統(tǒng)治能力相對(duì)較弱，1787年各州代表通過(guò)召開制憲會(huì)議，最終制定出美國(guó)憲法。憲法依據(jù)分權(quán)制衡原則設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)邦制共和國(guó)：行政、立法、司法三權(quán)分立，總統(tǒng)、國(guó)會(huì)與最高法院及其相關(guān)機(jī)構(gòu)各司其職，相互制衡；聯(lián)邦政府與地方政府分享權(quán)力；總統(tǒng)和議員由選舉產(chǎn)生。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)入歷史場(chǎng)景中，對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景和根源的了解更加深刻，認(rèn)識(shí)到北美13個(gè)殖民地決定擺脫英國(guó)統(tǒng)治的原因，以及《獨(dú)立宣言》給美國(guó)獨(dú)立帶來(lái)的影響。）

●篇章三：法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)

師：同學(xué)們，時(shí)間是歷史進(jìn)步的潮流，新事物終將取代舊事物。歷史上的一些國(guó)家受到封建制度的影響得不到自由、和平發(fā)展，18世紀(jì)的法國(guó)大革命就是一個(gè)例子，哪位同學(xué)給我們介紹一下呢？

生：老師，我知道，法國(guó)國(guó)王路易十六當(dāng)時(shí)召開了三級(jí)會(huì)議，但最終的意圖卻是集結(jié)軍隊(duì)控制局面，消息一經(jīng)傳出引發(fā)了人民群眾的不滿。1789年，巴黎人民武裝起義攻占巴士底獄，至此，法國(guó)大革命徹底爆發(fā)，越來(lái)越多的人被卷入這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

師：那你知道法國(guó)大革命期間都發(fā)生了什么事嗎？

生：1789年制憲會(huì)議通過(guò)了《人權(quán)宣言》，宣告了平等、自由等基本原則；在1791年制定了憲法，確立了新的制度。國(guó)王被迫接受憲法，但與歐洲其他國(guó)家進(jìn)行通信，促使其干預(yù)法國(guó)的軍事，人民群眾強(qiáng)烈要求處決國(guó)王，最終國(guó)王被送上了斷頭臺(tái)。

師：法國(guó)大革命不僅結(jié)束了法國(guó)的封建君主統(tǒng)治，還傳播了民主主義，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。好，接下來(lái)我們來(lái)討論一下拿破侖帝國(guó)，誰(shuí)能給大家介紹一下？

生：老師，拿破侖為了改善法國(guó)經(jīng)濟(jì)制定了《拿破侖法典》，于1804年頒布實(shí)施，許多國(guó)家在制定民法時(shí)都以《拿破侖法典》為標(biāo)準(zhǔn)，至今還有一些國(guó)家借鑒它來(lái)制定民法。拿破侖不僅在政治方面很優(yōu)秀，在戰(zhàn)場(chǎng)上的威望也極高。1804年，經(jīng)過(guò)民主選舉，拿破侖加冕稱帝，法國(guó)改為帝國(guó)，拿破侖帝國(guó)正式形成。

師：非常好！拿破侖加冕稱帝后，屢次擊敗了視他為革命后繼者的歐洲君主，并廢除了歐洲大陸各地的封建特權(quán)。1812年，拿破侖在與俄國(guó)的交戰(zhàn)中失敗，拿破侖帝國(guó)在1815年徹底覆滅。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)，學(xué)生能夠理解不同歷史時(shí)期的復(fù)雜性以及社會(huì)變革動(dòng)向，有助于增強(qiáng)歷史意識(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人民的影響。）

（二）整合學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解把各國(guó)資本主義制度確立的過(guò)程展示出來(lái)，圖3是英國(guó)資本主義制度確立過(guò)程的呈現(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供自由活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮思考力和創(chuàng)造力，有助于煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其對(duì)英國(guó)資本主義的了解更加深入和完整。）

師：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)后，最終處死了查理一世。大家換位思考一下，如果你是那個(gè)時(shí)期的英國(guó)民眾，看到這個(gè)結(jié)局你會(huì)怎么想？

生：作為英國(guó)民眾，有的認(rèn)為查理一世就應(yīng)該被處決；而有些民眾是支持查理一世的，所以，當(dāng)國(guó)王被處死后，民眾的心情應(yīng)該是錯(cuò)綜復(fù)雜的。

師：如果你認(rèn)為查理一世就應(yīng)該是這樣的下場(chǎng)，你會(huì)有什么樣的心情？

生：我認(rèn)為這是對(duì)專制統(tǒng)治的反抗和民主權(quán)利的勝利。

師：如果你站在支持的一方，又是什么樣的心情？

生：可能是悲傷和憤怒吧！為查理一世感到不平，更會(huì)對(duì)國(guó)家未來(lái)的走向失去信心。

師：還有嗎？你們認(rèn)為英國(guó)民眾還會(huì)存在什么樣的心理？

生：有些民眾可能認(rèn)為處死查理一世，就是背叛了君主制度，會(huì)導(dǎo)致社會(huì)處于分裂和混亂狀態(tài)。

師：查理一世被處死后的10余年時(shí)間里，其王位一直處于空缺的狀態(tài)，在沒(méi)有國(guó)王統(tǒng)治的情況下建立了共和國(guó)。大家結(jié)合所學(xué)內(nèi)容想一下，建立共和國(guó)后英國(guó)是往前走了還是倒退了呢？人治到法治的轉(zhuǎn)變成功了嗎？

生：英國(guó)雖然建立了共和國(guó)，但權(quán)力斗爭(zhēng)始終沒(méi)有得到平息，政治局面存在很大的不穩(wěn)定性，并未達(dá)到真正的法治狀態(tài)。

生：共和國(guó)時(shí)期的英國(guó)為了爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)不斷發(fā)起內(nèi)戰(zhàn)，但最終沒(méi)有得到真正的權(quán)力。

師：最后，以克倫威爾為首的軍隊(duì)獲取了共和國(guó)的實(shí)際權(quán)力。1653年4月，克倫威爾利用軍權(quán)對(duì)議員進(jìn)行驅(qū)趕，并撤銷議會(huì)，構(gòu)建了護(hù)國(guó)主政體，體現(xiàn)了軍事獨(dú)裁形式。克倫威爾成為英國(guó)共和國(guó)的獨(dú)裁者，但在實(shí)際統(tǒng)領(lǐng)過(guò)程中并未遵循“王權(quán)有限”和“王在法下”的原則，導(dǎo)致英國(guó)出現(xiàn)“倒退著往前走”的不良政治局面。

五、教學(xué)反思

該課程設(shè)計(jì)選取了初中歷史教科書中與英、法、美國(guó)資本主義制度確立有關(guān)的章節(jié)，并以“舍棄、繼承、創(chuàng)新——在自由傳統(tǒng)與危機(jī)沖突的背景下建立資本主義制度”作為教學(xué)主線。該設(shè)計(jì)打破了之前遵循時(shí)間順序的設(shè)計(jì)理念，而是從傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)方面來(lái)分析這些國(guó)家在革命道路和制度選擇上的差異。設(shè)計(jì)各種不同形式的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在探究過(guò)程中深刻領(lǐng)悟所學(xué)重點(diǎn)。大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了更加深入的歷史認(rèn)知角度，使其對(duì)人類歷史有了更為細(xì)致的理解。

大單元設(shè)計(jì)的最初階段，這一部分涉及世界近代歷史的關(guān)鍵話題，由于學(xué)生對(duì)“資本主義”的抽象概念感到困惑，因此需要對(duì)“資本主義”和之前的“封建社會(huì)”加以明確區(qū)分。其次，在大單元的內(nèi)容中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科內(nèi)部聯(lián)系，沒(méi)有跨學(xué)科設(shè)計(jì)。在后面制定“資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以參考之前在“走向近代”中所述的知識(shí)，并提供世界地圖以幫助學(xué)生通過(guò)觀察英國(guó)的地理位置來(lái)了解英國(guó)的對(duì)外貿(mào)易，并促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)歷史的解讀技巧。

（作者單位：蘭州市第五十六中學(xué)）

編輯：曾彥慧