新課改背景下初中歷史跨學科教學法的創新應用

跨學科教學活動是深化教育體系改革、優化人才培養模式的一條途徑。本文以七年級下冊“安史之亂與唐朝衰亡”為例展開新課改背景下初中歷史跨學科教學的實踐研究。初中歷史跨學科教學主要以建構主義理論、多元智能理論、學習遷移理論等為理論基礎，從課程思想性、人文性、基礎性和綜合性的特點出發，圍繞科學性、綜合性、探究性、可操作性四大教學原則展開教學實踐活動，以圖立足學校跨學科教研共同體的構建、教師學科育人知識結構的拓寬，培養學生的跨學科學習意識，幫助學生轉變學習方式，并在豐富教學內容的同時，實現新課改所倡導的核心素養目標，以此提升學生多層級理解歷史事件的能力。

一、數字賦能，搭建趣味教學情景

新課改背景下，初中歷史教學需革新傳統教學模式，運用科學技術手段，力求使學生于真實、具體的歷史場域感受歷史沿革。“安史之亂與唐朝衰亡”一課講述唐朝由鼎盛走向衰落，最終滅亡的基本史實。學生需在預習的基礎上深化對安史之亂基本史實的感知、理解，掌握對歷史現象、原因、影響進行比較、歸納的方法。

（教師利用GIS技術模擬唐朝與突厥、吐蕃等邊疆各族的爭斗，展示國家守備軍劃歸管理方。）

師：湯因比曾說，文明的興衰往往與地理環境有著密切的聯系。通過觀看唐時的邊陲斗爭，大家試想一下，什么樣的政治、軍事活動將影響唐朝的邊疆政策和內部穩定？

生：唐朝鼎盛時期，版圖遼闊，東至朝鮮半島，西至中亞地區，北至蒙古高原，南至越南北部，是一個強大的帝國。……