從新舊教材變遷看學生科學思維的發展

【教學背景】

化學的教學內容與方法不斷得到更新與優化，從而滿足了人們對教育的新要求，尤其是化學方程式的教學。怎樣通過對教學內容的設計與落實來引導學生樹立科學思維，促進學生分析問題與解決問題能力的培養，已經成為教師研究的焦點。本文以上海教育出版社全國版初中化學教材為例，用案例分析的方法來論述化學方程式教學在新舊教材變遷的情況下，怎樣促進學生科學思維的發展。

上海教育出版社出版的全國版初中化學教材編寫過程中充分考慮學生認知特點及科學素養發展需要，從內容上看更加重視以生為本的教學模式，突出通過情境創設、探究式學習等方式來促進學生對知識的理解及運用。尤其在化學方程式教學上，教材注重知識點聯系實際生活，促使學生通過對化學方程式書寫、配平及運用進行獨立探索。

化學方程式教學作為初中化學課程的一個重要組成部分，不僅涉及化學符號與反應規律的識記與應用，還需要對學生邏輯思維與分析能力進行訓練。教材更注重培養學生的自主探究與問題解決能力，特別是如何指導學生認識化學方程式書寫的原理與反應規律，促使他們在邏輯推理、批判性思維等多方面得到提高。

為此，以“化學方程式”為例，淺析如何從教學設計、課堂實施以及評價反思等方面來促使學生形成科學思維。深入探究新課程背景下應如何對學生的科學思維能力進行有效培養。……