初中英語課外閱讀教學實踐

如今，在《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）的指引下，初中英語課外閱讀在英語教學中越來越受重視。教師逐步建立起依托英語課外閱讀來進一步培養學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的意識。《課標》提出教師要指導學生堅持開展課外閱讀，注重培養和發展學生的閱讀素養；為學生提供課外閱讀的環境、資源和方法，營造良好的課外閱讀氛圍，幫助學生在閱讀中得到全方位的發展；初中生課外閱讀量累計達到15萬詞以上。但在實際教學中，具體如何實踐操作，提高教學效率，是教師需要不斷探索和嘗試的過程。如果教師布置了學生課外閱讀，但缺乏指導和評價，尤其對英語基礎水平相對薄弱的學生，課外閱讀是難以堅持并從中獲益的學習過程。筆者所教的學生英語基礎水平參差不齊，薄弱者偏多。因此，筆者近幾年在不斷學習和探究如何從實際出發，進行初中英語課外閱讀教學。根據《課標》，教師要注意選擇并補充符合初中階段學生認知發展需求和語言發展水平、題材豐富、體裁多樣、國內正式出版的英語（分級）讀物，或指導學生選擇適合自身語言水平和興趣愛好的閱讀材料。基于此，筆者以江蘇鳳凰文藝出版社出版的The Little Prince一書為例，通過自己的學習思考和教學實踐，探究如何利用英語課外閱讀來激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，應用閱讀策略提升學生英語學科的核心素養，并摸索出行之有效的初中英語課外閱讀教學的實踐方法。……