初中語文引導自學型課堂教學策略

引導自學型課堂以教師引導為基礎、學生自學為主線，旨在培養學生的自學能力。本文以《紀念白求恩》教學實踐為例，對初中語文引導自學型課堂教學策略進行分析和探索。

一、教材分析

《紀念白求恩》是七年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文的作者是毛澤東同志。這既是一篇著名的紀念文章，又是一篇經典的議論文。在文中，毛澤東同志飽含深情地回顧了白求恩在中國的經歷，進一步總結出極富典范意義的白求恩精神，并把這種精神提煉提升到了共產主義精神的高度。本文的中心論點是：每一個共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神；三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩對技術精益求精的精神。

二、學情分析

七年級學生剛進入初中，對于記敘文、說明文、議論文的文體常識知道得較少，特別是議論文，因此，教師要補充圖文視頻資料，促使學生走進課文。本文雖然說是一篇議論文，對七年級學生來說存在一定難度，但是這是簡易的議論文，作者的語言簡潔生動，只要學生多讀幾遍，加上教師對議論文知識的講解，再補充一些背景資料，學生能夠慢慢掌握。

三、教學設想

引導自學型課堂大致包括五個環節，分別是明確自學重點、圍繞重點自學、交流自學情況、點撥教學得失和鞏固自學成果。《紀念白求恩》作為一篇議論文，對于剛升入初中的學生來說，學習起來有一些難度，而引導自學型課堂不僅包括學生自學，更重要的是包括小組合作與展示和教師的及時點撥，這在一定程度上降低了學生學習這篇文章的難度。……