教育戲劇融入初中語文教學(xué)實(shí)踐

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，要堅持創(chuàng)新導(dǎo)向，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的真實(shí)課堂，將學(xué)科知識、思維方式和關(guān)鍵能力等融為一體。新課標(biāo)改革的關(guān)鍵在于“真實(shí)學(xué)習(xí)”，教育戲劇就是這樣一個通過學(xué)生親身參與，在戲劇活動中對現(xiàn)實(shí)生活或物體的無限想象、積極思考和即興體驗，獲得真實(shí)體驗和情感的活動形式。在教育戲劇中，每個人的角色都是真實(shí)的，是獨(dú)一無二的，每個人都在“表演”。因此，筆者認(rèn)為要打造真實(shí)課堂，就是要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地表演、釋放，只有如此，才能真正解放學(xué)生的身體、解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、思維力、發(fā)表力等均得到相應(yīng)的提升，才能使其成為教育的主體。教育戲劇作為一種彰顯實(shí)踐性與情境性的教育教學(xué)方式，也為語文學(xué)習(xí)方式的變革提供了有益的思路和借鑒。筆者選取初中語文教材相關(guān)內(nèi)容，以典型案例探析教育戲劇在語文教學(xué)中的融合策略。

一、教育戲劇概述

“教育戲劇”的概念最早源于英國的DIE （Drama In Education）與TIE（Theatre In Education）。20世紀(jì)90年代，我國著名劇作家李嬰寧在《英國的戲劇教育和劇場教育》一文中首次提出了“教育戲劇”的概念，并將其引入我國的教育中，“教育戲劇是一種區(qū)別于舞臺演出的、以過程為主的、即興表演的戲劇形式”。教育戲劇是將戲劇與教育的本質(zhì)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，以人的發(fā)展為最終目的，以戲劇為教育媒介，促使人更好地認(rèn)識自我、了解自我、發(fā)展自我，并在參與戲劇表演的過程中充分調(diào)動自己的經(jīng)驗去思考、表達(dá)、交流，以達(dá)到開啟智力、增加知識、培養(yǎng)社會適應(yīng)力的目的。……