“美”在心中“育”見未來

在全方位落實素質教育的背景下，幼兒園美育課程受到了教師的廣泛關注。為了高效落實美育，教師積極開展美育課程的設計與研究工作，系統分析美育的重要作用，結合幼兒的興趣特征，歸納課程設計方向，并部署具體課程環節，從而確保美育在幼兒園教育中的落地實施。

美育的重要作用

認識事物，獲取常識。認知是幼兒園教育的首要工作。唯有掌握必要的知識，幼兒才能不斷成長，提升自身的學習能力。教師積極開展美育課程，能增強幼兒的認知，讓幼兒了解各種各樣的事物，并形成相應的常識積累。

以“認識植物”課程為例，這一課程與美育相關，幼兒通過課程學習，能了解自然界各種各樣的植物，增強對植物多樣性的認知。在課程開展過程中，教師應對幼兒加強引導，為幼兒呈現不同的植物，讓幼兒描述這些植物的形態特點。由此，幼兒不僅能獲取一定的知識積累，還能培養他們美的意識，達到美育的教學要求。

調動情感，激勵學習。學習是一個相對枯燥的過程。在幼兒園階段，每一名幼兒都需要通過日常學習掌握各種知識。教師為幼兒設計美育課程，能有效調動幼兒情感，增強幼兒學習積極性，使其維持良好的學習狀態，從而認真投入課程學習中，有效提升自身的學習效果。

例如，在“漢字學習”課程中，教師發現幼兒學習漢字的積極性不高。因為大部分漢字的字形較抽象，幼兒難以對其產生較大的興趣。于是教師適時設置美育課程，有效轉變幼兒的這種情感，激發幼兒學習活力。

在實際教學中，教師給幼兒分發了一些小卡片，卡片上有漢字和圖畫。圖畫內容與漢字相對應，直觀體現出漢字的結構特征，讓幼兒產生審美層面的良好體驗。由此，幼兒發現了漢字學習的樂趣，有效提升了自身學習積極性，更好地投入漢字學習中，進而釋放個人的學習活力。

掌握學習方法，提升技能。只有深刻掌握各種方法和技巧，幼兒才能自主且高效地進行學習活動，不斷提升自身的各項素養。素質教育背景下，教師可以從方法學習的角度出發，分析美育必要性。

例如，在美育相關的課程教學中，教師可以巧妙運用圖像，啟發幼兒掌握高效識字的方法技巧。教師可以結合圖示，為幼兒講解：“圖像呈現出了不同的場景，這些場景與所對應的漢字十分相似，比如‘山’字猶如一座大山；‘火’字猶如一個小火堆，同學們可以將這些事物與漢字聯系在一起，方便我們記憶各種漢字?！庇纱耍變喉樌莆樟藵h字學習的方法和技巧，有效提升了自身學習能力，展現出美育的重要作用。

對照興趣特征，找準課程大方向

興趣對幼兒的學習有著關鍵性影響，它能夠激發幼兒的學習活力，讓幼兒自發展開各項學習活動。在幼兒園美育課程中，教師要結合幼兒興趣特征，為幼兒找準課程大方向。

繪畫教育，記錄精彩事物。繪畫是幼兒普遍喜愛的一項活動。在幼兒園美育課程中，教師可以為幼兒設置繪畫相關的課程，讓幼兒聯想美、畫出美。

例如，在“生態與自然”課堂中，教師可以為幼兒設置繪畫任務，鼓勵和引導幼兒充分發揮自身想象力和繪畫能力，讓幼兒動手嘗試把自己認為美的事物畫出來。有的幼兒喜歡花朵，他們描繪出了各種各樣的鮮花；有的幼兒喜歡小動物，他們畫出了小貓、小狗等。這些幼兒通過繪畫很好地展現出了自身對美的認知，達到了美育課程教學的基本要求。

音樂教育，欣賞美妙樂曲。音樂也是美育課程的一個重要方向。悅耳動聽的音樂能使幼兒心情愉悅。在幼兒園美育課程中，教師可以重點設置音樂相關的課程，讓幼兒欣賞各種美妙樂曲，形成必要的審美認知。

例如，在“迎接春天”課堂教學中，教師可著重從音樂的角度出發，為幼兒設置課程內容。在課堂上，教師為幼兒播放了與“春天”有關的美妙音樂，如《春天在哪里》《春雨》《春天到》等。這些節奏歡快的兒歌，不僅可以愉悅幼兒的心情，還能讓他們產生無限想象，真切地感知春天，進而提升教學效果。

手工教育，進行自主創作。幼兒對動手操作有著濃厚的興趣。在幼兒園美育課程中，教師可以為幼兒設置“操作課堂”，讓幼兒通過手工操作，創作出有趣的作品，釋放自身學習活力。

例如，在“了解我國傳統文化”課程中，教師為幼兒引入了我國傳統文化中的剪紙文化，簡單介紹了剪紙的方法，并為幼兒準備了必要的工具（包括紅紙、剪刀等），讓幼兒充分發揮自己的想象力和操作能力，自主進行剪紙創作。在教師耐心指導下，幼兒積極參與活動，完成了個性剪紙作品。

優化環節設計，提高參與度

在以往的美育課程中，教師發現部分幼兒的課堂參與度不高，他們無法充分調動自身積極性，熱情參與到學習過程中。針對這種情況，教師有必要優化課程環節設計，確保每一名幼兒都能夠參與其中，形成優良的班級學習氛圍。

互相欣賞環節。互相欣賞環節是一個重要的課堂環節，其主要設計意圖是讓幼兒相互欣賞彼此的作品，表達自己的一些想法，促進幼兒的有效交流。在美育課程教學中，教師可以為幼兒設置該環節，讓幼兒相互展示并欣賞各自作品，說一說這些作品中所蘊含的美。

在此前“了解我國傳統文化”課程教學中，教師為幼兒設置了自主創作環節，讓幼兒充分發揮自身的創造力，完成作品。為提升幼兒審美意識，增強幼兒對美的理解，教師還可以為幼兒設置作品欣賞環節，引導幼兒觀察同伴的作品，并說出自己的想法。在教師的鼓勵和引導下，幼兒積極展開了該環節的學習活動，一名幼兒描述：“這幅作品中大紅色的燈籠，讓人感到非常喜慶?！?/p>

自主評價環節。評價是幼兒園教育中的關鍵性環節。合理展開評價，不僅可以發現幼兒自身的問題，幫助幼兒及時改正，還可以增強幼兒的學習信心和動力，提升其整體學習品質。在幼兒園美育課程中，教師可以為幼兒設置自主評價環節，提升幼兒參與度，讓幼兒自主發現問題并及時調整。

例如，在“迎接春天”教學中，教師結合美育要求，為幼兒設置“歌唱春天”的學習活動，讓幼兒在美妙的歌聲中學習。為了提升幼兒課堂參與度，讓幼兒更好地完成活動任務，提升自身審美，教師還為其設計了自主評價的學習環節。在教師的鼓勵下，幼兒紛紛說出了自身存在的一些問題以及相應的改進方法。比如，一名幼兒描述：“我唱歌時的聲音太小了，影響了班級整體的效果，我應該放開嗓門大聲唱?！庇纱?，班級氛圍得到進一步提升，美育的效果也明顯增強。

美育是幼兒園教育中不可或缺的內容之一。教師必須高度重視并積極開展幼兒美育課程，加強對幼兒的審美引導，讓每一名幼兒都能夠充分認識美、感知美，形成良好的個人素養，為今后的學習和發展奠定基礎。