文化因傳承而精彩

隨著全球化的不斷發(fā)展，傳承與弘揚中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要性越來越重要。幼兒園作為幼兒啟蒙教育的重要場所，肩負著傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要使命。那么我們應(yīng)如何在幼兒園階段開展中國傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與實踐，為幼兒提供一個豐富多彩、富有文化內(nèi)涵的學習環(huán)境？

營造優(yōu)秀的文化環(huán)境

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”要營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境，需要從幼兒園的裝飾和布置入手，讓幼兒在日常生活中就能感受到濃濃的節(jié)日氛圍和民族風情。通過布置圖書角、藝術(shù)區(qū)等區(qū)域，提供豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化書籍和藝術(shù)材料，鼓勵幼兒自主探索和學習。這樣的環(huán)境設(shè)計能激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，并能讓他們在潛移默化中接受傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶。

幼兒園還可以通過開展豐富多彩的文化活動增強文化環(huán)境的感染力。例如，組織幼兒參與剪紙、泥塑、刺繡等傳統(tǒng)手工藝制作，讓幼兒在動手實踐的過程中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力；邀請民間藝人或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進校園，為幼兒表演傳統(tǒng)戲曲、講述民間故事，讓幼兒近距離接觸傳統(tǒng)節(jié)日文化；還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展慶祝活動，如春節(jié)包餃子、中秋吃月餅等，讓幼兒在參與活動的過程中了解節(jié)日的起源和習俗，進而培養(yǎng)幼兒的民族自豪感和文化自信。

此外，家長可以在家中布置具有傳統(tǒng)節(jié)日文化特色的裝飾，讓幼兒在家中也能感受到傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍；社區(qū)可以組織傳統(tǒng)戲曲表演、民間藝術(shù)展覽、書法比賽等豐富多彩的社區(qū)文化活動，吸引幼兒和家長參與，讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

游戲與課程的有機結(jié)合

深入挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育價值，將其巧妙地融入幼兒園的日常教學活動中。比如，可以讓幼兒在角色扮演區(qū)穿上漢服，開展傳統(tǒng)的“猜燈謎”“投壺”等游戲，讓幼兒體驗古人的智慧與雅致生活；在益智游戲區(qū)開展“七巧板”“華容道”等經(jīng)典游戲，激發(fā)幼兒的思維活力，讓幼兒在動手拼搭中鍛煉空間想象力和邏輯推理能力。通過將游戲與課程緊密結(jié)合，幼兒園的課程變得更加生動有趣，并在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛與尊重，真正實現(xiàn)了游戲與教育的完美結(jié)合。

例如，教師在課程中巧妙地引入了傳統(tǒng)民間游戲“猜燈謎”，并將其與元宵節(jié)主題活動相結(jié)合，讓幼兒在歡樂的氛圍中了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，同時培養(yǎng)幼兒的思維能力、語言表達能力和合作精神。活動開始前，教師和幼兒一起裝飾教室，掛上紅燈籠和彩條，營造出了濃濃的節(jié)日氛圍。每個燈籠下都懸掛著一個寫有謎題的紙條，謎題內(nèi)容既有趣又富有啟發(fā)性，如謎題：“白糖梅子真稀奇，也沒核兒也沒皮，正月十五沿街賣，過了正月沒人提”，謎底：湯圓；“綠衣漢，街上站，光吃紙，不吃飯”，謎底：郵筒；“白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭”，謎底：螢火蟲。

活動開始時，教師先向幼兒介紹了元宵節(jié)猜燈謎的歷史和文化背景，并讓幼兒了解這個傳統(tǒng)游戲的意義和玩法。然后，將幼兒分成若干小組，每組選出一個代表抽取燈籠下的謎題紙條。緊接著，小組成員們圍坐在一起討論謎題的答案。在討論過程中，教師巡回指導并鼓勵幼兒大膽想象，利用已有的知識和經(jīng)驗去猜謎底。當有幼兒猜出謎底時，教師要給予及時的肯定和表揚，讓幼兒感受到成功的喜悅。此外，還可以引導幼兒注意傾聽其他小組的討論，學習同伴的思考方法和表達方式。

活動結(jié)束時，教師可以組織幼兒進行分享交流，讓每個小組選出代表上臺講述自己小組的猜謎過程和答案，讓其他幼兒認真傾聽并提出自己的問題或建議。在分享交流中，幼兒不僅鍛煉了口語表達能力，還學會了尊重他人的觀點和建議。

精心設(shè)計活動內(nèi)容

在設(shè)計幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動內(nèi)容時，需要明確教育的目標和意義。傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族的瑰寶，蘊含著豐富的智慧。在設(shè)計活動內(nèi)容時，要緊密結(jié)合幼兒園的教育目標和幼兒的身心發(fā)展特點，選取傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、古代故事等具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，進行有針對性的內(nèi)容設(shè)計。

幼兒天性活潑好動，喜歡參與有趣的游戲和活動。在設(shè)計傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動時，可以運用游戲、表演、手工制作等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。例如，在端午節(jié)主題活動中，可以組織幼兒進行包粽子比賽、賽龍舟游戲等，讓幼兒在親身參與中了解端午節(jié)的起源和習俗。

此外，為了豐富活動內(nèi)容和形式，可以引入多元化的教育資源。除了傳統(tǒng)的書籍、圖片等教學資源外，還可以利用多媒體課件、動畫視頻等現(xiàn)代科技為幼兒呈現(xiàn)更加生動、形象的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容。

加強家園合作

加強家園合作需要明確雙方的角色與責任。幼兒園應(yīng)當承擔傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的主體責任，設(shè)計豐富多樣的教育活動和課程以引導幼兒了解和體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力；家長應(yīng)積極參與幼兒園的教育活動，與幼兒園共同營造傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化的良好氛圍。通過家園合作，可以優(yōu)勢互補、形成合力，共同推動傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承與發(fā)展。

加強家園合作需要建立有效的溝通機制。幼兒園可以通過定期召開家長會、組織親子活動等方式，與家長保持密切的聯(lián)系。在溝通中，幼兒園可以向家長介紹傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的內(nèi)容、目標和方法，以引導家長正確理解傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的意義和價值。同時，家長也可以向幼兒園反饋幼兒在家的學習情況和感受，提出對傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的建議和意見。雙向的溝通可以增進雙方的了解、信任，促進傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的持續(xù)改進、優(yōu)化。幼兒園還可以利用現(xiàn)代科技建立家長微信群，開發(fā)在線教育平臺，為家長提供更加便捷、高效的溝通渠道。

加強家園合作需要家長積極參與幼兒園的教育活動。家長可以通過和幼兒一起制作傳統(tǒng)手工藝品、將自己的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識和經(jīng)驗分享給其他家長等多種方式，為傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承貢獻自己的力量。

幼兒園可以定期組織教師培訓，讓教師深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓和內(nèi)涵，提升教師的文化素養(yǎng)和教學能力。嘗試將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與幼兒音樂、美術(shù)等領(lǐng)域相結(jié)合，通過跨學科的教學方式讓幼兒在多元化的學習體驗中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，進一步促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的融入日常教學。

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園，根據(jù)本土特色開展適合當?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動，還需要深入了解當?shù)氐臍v史、文化、民俗和傳統(tǒng)節(jié)日等，并結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣，進而制訂適宜的教學計劃。例如，小班可以通過講故事、做游戲和手工制作等方式，讓幼兒初步了解傳統(tǒng)節(jié)日文化；中班和大班可以逐漸增加傳統(tǒng)藝術(shù)、音樂和舞蹈等方面的內(nèi)容，讓幼兒更深入地體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與實踐，能夠讓幼兒深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力并培養(yǎng)他們的文化認同感、情感體驗?zāi)芰蜕缃荒芰Α４送猓覉@共育的模式也能夠有效促進教育資源的優(yōu)化配置和幼兒全面發(fā)展。未來，我們應(yīng)繼續(xù)探索更多有效的教育策略和實踐方法，為幼兒創(chuàng)造一個更加豐富多彩、富有文化內(nèi)涵的學習環(huán)境。