多元表達：讓閱讀更“悅”讀

繪本作為幼兒早期閱讀的重要材料，以其圖文并茂、內容豐富的特點深受幼兒喜愛。繪本閱讀不僅能豐富幼兒的語言、知識，還能提高幼兒的審美能力、想象力和創造力。多元化繪本閱讀實踐研究，旨在探索如何通過不同類型的繪本和多樣化的閱讀方式，激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，進而促進幼兒綜合素質的提升。

多元選材，激發自主閱讀興趣

多元化繪本閱讀意味著在選材上注重繪本的多樣性，包括題材、風格、文化背景等，以滿足不同幼兒的興趣和需求。例如，教師可以將《今天玩得真高興》繪本閱讀融合在教學中。該繪本講述了“我”玩游戲的故事，書中通過生動、簡潔的文字，展現了“我”在找不到玩伴時如何轉變心態，與其他小朋友合作游戲，最終享受游戲樂趣的過程。繪本內容貼近幼兒生活，具有教育意義。

在閱讀活動開展中，教師也可以引入其他國家優秀的游戲類繪本，豐富幼兒的文化視野，讓幼兒在閱讀中了解多元文化。同時，選擇的繪本形式可以多種多樣，包括立體書、布書、有聲書等。教師還可以根據繪本的特點和幼兒的興趣，采用“聽、講、畫、編、演”等多種方式。如先講述故事，然后引導幼兒復述故事情節，再鼓勵幼兒創作游戲場景相關畫作，最后進行角色扮演游戲。在活動中，教師還應對積極參與、表現突出的幼兒給予表揚和獎勵，激發他們的閱讀積極性，促使其在閱讀興趣、閱讀能力、語言表達、想象力方面得以提升。

營造氛圍，打造自主閱讀空間

隨著繪本教育的興起，如何有效實施多元化繪本閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，打造自主閱讀空間，成為當前幼兒教育領域的重要研究課題。以繪本《理發師的奇遇》為例，教師可以通過提問引導幼兒回憶自己理發的經歷，激發幼兒對活動的興趣。然后，教師可逐步出示掛圖《理發師的奇遇》，結合生動的語言講述故事，引導幼兒觀察圖畫，理解故事情節。在故事講述過程中，教師還可以通過提問與討論的方式，引導幼兒思考并表達自己的想法，促使幼兒思維不斷提升。此外，教師還可以啟發幼兒為故事續編一個合理的結局，并與同伴分享交流，鼓勵幼兒多想、多說。在續編過程中，教師可結合故事內容，教育幼兒要有寬容善良之心，學會從不同角度看待問題。

為促使幼兒更好地閱讀，教師還可以創設溫馨的閱讀環境，如在幼兒園內設置專門的閱讀角落，配備舒適的沙發、抱枕和柔和的燈光，營造舒適的閱讀氛圍。此外，還可以鼓勵家長在家中建立家庭圖書館，放置適合幼兒閱讀的繪本，為幼兒提供一個可隨時閱讀的環境，以激發幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，為他們的終身發展奠定基礎。

角色扮演，享受繪本閱讀體驗

《幼兒園保育教育質量評估指南》明確規定：“幼兒園在開展教育教學的過程中，需堅持正確方向、堅持兒童為本、堅持科學評估以及堅持以評促建。”在設計幼兒多元化繪本閱讀的過程中，教師應以幼兒的實際訴求作為設計繪本閱讀活動的主要標準，為游戲教學在幼兒繪本閱讀中的運用提供先決條件。

在過去，部分教師由于在教學理念上存在一定的滯后性，在設計多元化繪本閱讀活動的過程中出現了較多的問題，游戲教學沒有得到普及，不利于幼兒真正參與到繪本閱讀中。對此，教師在多元化繪本閱讀教學中，可將繪本內容設計為角色扮演活動，組織幼兒將繪本中的故事情節作為表演素材，提高幼兒繪本閱讀樂趣。

以《14只老鼠的蜻蜓池塘》為例，繪本主要講述了小老鼠們征求父母同意，結伴到離家不遠的蜻蜓池塘玩耍的故事，作者在故事中滲透了手足之情和一些奇思妙想的內容。在設計角色扮演活動時，教師可組織幼兒閱讀繪本內容，并在閱讀之后將幼兒進行分組，鼓勵幼兒表演書中的故事內容。角色扮演活動趣味性極強，幼兒能夠在活動中感受故事中小老鼠們的手足之情，樹立正確的三觀，并提高語言表達能力。

多元閱讀，促進幼兒認知發展

多元化閱讀是培養幼兒語言能力和閱讀興趣的重要途徑。通過引導幼兒接觸不同形式的閱讀材料，如詩歌、寓言故事、科普讀物等，可以拓展幼兒的語言視野，激發他們的閱讀興趣，促進語言能力和認知水平的全面發展。

詩歌是一種富有節奏感和韻律美的文學形式，適合幼兒閱讀。通過詩歌的朗誦和欣賞，幼兒可以感受到語言的美感和節奏感，培養他們的語感和表達能力。同時，詩歌中常常蘊含著豐富的感情和深刻的思想，有助于引發幼兒對生活的思考，促進情感和認知的發展。

寓言故事是一種富有寓意和啟發性的文學形式，適合啟發幼兒的思維和想象力。通過閱讀寓言故事，幼兒可以在想象的世界中體驗人生哲理和道德觀念，培養他們的價值觀和品德修養。寓言故事能夠以生動有趣的形象和情節吸引幼兒的注意，讓他們在閱讀中感受到快樂并得到啟發。如《伊索寓言》通過簡短精練的故事，刻畫出生動鮮明的形象，每則故事都蘊含哲理，或揭露和批判社會矛盾，或抒發對人生的領悟，或總結日常生活經驗。例如，《伊索寓言》通過描寫動物之間的關系表現了當時不平等的社會關系。

科普讀物主要介紹科學知識和常識，適合引導幼兒拓展知識面和認知范圍。通過科普讀物的閱讀，幼兒可以了解世界的奧秘和規律，培養對科學的興趣和探索精神。科普讀物通常以生動有趣的方式講述抽象的知識，讓幼兒能夠在輕松愉快的閱讀氛圍中獲得知識和啟發。

親子共讀，培養良好閱讀習慣

家庭是幼兒成長的第一課堂，家長的角色和參與對于幼兒的成長至關重要。在幼兒的早期閱讀教育中，家長扮演著不可替代的角色。鼓勵家長與幼兒一起閱讀繪本，不僅可以培養幼兒的閱讀興趣和習慣，還能夠提升家庭關系的親密度，促進情感溝通，形成良好的家庭閱讀氛圍。

家長在親子閱讀活動中的參與也會讓他們更加關注幼兒的閱讀興趣和需求，從而更好地引導和支持幼兒的閱讀。通過共同閱讀的方式，家長和幼兒可以在互動中感受到彼此之間的關愛和支持，培養幼兒對閱讀的熱愛和堅持，為家庭的和諧和幼兒的全面成長奠定基礎。

例如，親子共讀《忘了說我愛你》繪本時，家長可以引導幼兒說一說“小熊為什么要拿勺子給玩偶兔子喂飯”“小熊好不容易到了幼兒園，怎么突然就哭了”“你知道媽媽說了什么樣的話讓小熊不哭了”等問題。通過對話，家長可以引導幼兒在閱讀過程中集中注意力，培養幼兒的閱讀興趣，促進幼兒語言和想象力發展，增強親子之間的親密度。

隨著時代的發展，幼兒閱讀能力的發展對其未來的成長至關重要。教師在教學中應多元選材，營造良好的閱讀氛圍，并圍繞閱讀內容開展角色扮演活動，使幼兒享受繪本閱讀過程，同時引導家長進行親子閱讀，以此促使幼兒在多元化閱讀中養成良好閱讀習慣，為幼兒帶來更多的快樂和收獲。幼兒園多元化繪本閱讀的實踐研究對于促進幼兒全面發展具有重要意義，值得我們深入探索和實踐。