



“我將堅守教育初心,回歸教育本真,讓教育帶著溫度落地。”
“我要做一名教育的‘追光者’,為生命賦能,讓每個生命都能向光而行。”
“我希望學校能成為教師心靈的凈土,使教師成為一名終身閱讀、教學、寫作的踐行者。”
…………
2024年8月5日,在玉山縣公開選拔中小學校長的面試現場,臺上,9名校長后備人才庫人選精神飽滿、自信大方,正按抽簽順序進行競職演講;臺下,由局機關干部和部分校(園)長臨時抽調組成的95名評委,從內容、語言、儀表等方面為演講選手進行現場打分。整場面試從上交手機到現場公布成績,每個環節都有條不紊地嚴格按照計劃進行。
吳玲燕,一名90后校長,在這次的競職演講中表現突出。她用9年的時間,從一名普通教師逐步成長為學校辦公室主任,最后成為副校長。這段人生經歷賦予了她豐富的綜合素養。在2023年的暑假,她通過筆試和面試的選拔,成功入選到校長后備人才庫。
吳玲燕說:“進入人才庫后,我在學習中實踐,在實踐中學習,這一年我對教育有了更深刻的理解和認識。”
在優化校長專業化成長的路徑上,玉山縣教育體育局先后組織人才庫成員赴南京考察取經、參加教育教學系列活動以及在教體局機關跟班學習。經過一年的鍛煉,與吳玲燕一起被錄用的4名校長在踏入新崗位時信心滿滿。
“弘正氣、樹導向,我們通過樹立公平公正的選人用人導向,努力辦好老百姓滿意的家門口的教育。”這是玉山縣教育體育局黨委書記趙東青的教育初衷。
2022年1月6日,玉山縣制訂了中小學校長、幼兒園園長公開選拔任用實施方案,先后進行了5批中小學校(園)長公開選拔,共選拔22名校(園)長。
時間不斷地檢驗著這場選人用人變革的成效。
曾先后在學校、機關工作過的沈佳紅,既有教學一線的精湛實操,又有團隊管理的豐富經驗。在第一批公開選拔校(園)長中,他被選拔為巖瑞初級中學校長。
巖瑞初級中學教師老齡化現象嚴重,學校教育質量曾經一度在全縣墊底,并且六年內該校更換了八任校長。“初到學校,我自己心里都沒底,不知這到底是挑戰還是機遇。”
沈佳紅開始思考如何“破局”。
開“校長茶話會”,校長與教師談困難、談方法;建“微校家”管理平臺,教師與家長有溝通、有反饋;實施“日報告、周匯報、月通報”制度,學校管理規范有序……兩年半時間,巖瑞初級中學教師的精神面貌煥然一新,學校教學質量不斷提升,學校也被玉山縣委縣政府評為“先進學校”。
相比剛上任時就面對困境的沈佳紅,以小學組第一名成績擔任校長的劉承榮就比較幸運,他所任職的六都中心小學地處交通便利的玉山城郊,是不少教師向往的“舒適型”學校。
然而,劉承榮卻想擺脫舒適感,為“躺平”教師尋醫。找種子、育苗子、鋪路子,選好教師培養路徑。劉承榮帶領學校管理團隊組建四個成長“社區”,堅持“日習一功、日行一事”。他還推行“輪值”導師,探索“三學四度三走向”成長模式,全面激發教師成長的自覺性。學校教師積極參與縣級以上各類教學比賽,捷報頻傳。在教師們的共同努力下,2024年,六都中心小學實現了教學質量三年大跨越的預定目標。
讓能干者有舞臺,讓優秀者有機會。在樟村中學擔任副校長多年的童鵬飛等待著機遇的到來,在參加玉山縣中小學校(園)長公開選拔后,他一舉奪魁,先后在群力學校、紫湖初級中學擔任校長。
童鵬飛堅持“因校制宜”治理學校。擔任群力學校校長時,學校的教學質量在全縣排名靠后,他便根據九年一貫制小微學校的特點,聚焦青年教師成長,打造名師梯隊,以點帶面,促進學生發展。不到兩年時間,群力學校教學質量在玉山縣農村學校中名列前茅,并成為全縣科普教育基地。
調任紫湖初級中學后,童鵬飛又根據山區學校留守兒童多的特點,主持實施家長培訓工程并強化學生作業設計、管理,幫助學生成長。其間,學校在教師教學能力、學生素養等方面創造了多個農村學校“第一”的佳話,成為農村中學的標桿。
千人千校,各具特色。精準科學的選人用人機制,就是把合適的人用在合適的崗位上,讓專業的人做專業的事。
兩年前以第一名被選拔為仙巖中心小學校長的吳親虎,也有他的治校優勢。在基層學校、教體局機關工作過的吳親虎,不僅擁有扎實的理論基礎,也有很強的管理能力。
仙巖中心小學青年教師占比76%,吳親虎發揮青春力量,抓實校本研修、素養提升、平臺搭建、過程管理,助推青年教師快速成長。學校打造“1+3”特色管理模式,依托特色優勢,堅持每周升旗儀式“圍繞一個主題、組織一次表彰、進行一項提醒”;組織“班主任沙龍”“班主任經驗分享”講座;開展“一米菜園”勞動實踐、“我愛古詩詞”賽詩大會等活動,引導學生扣好成長路上的“第一粒扣子”。
“讓學校在新起點上全力跑好‘立德樹人’接力棒。”吳親虎的治校方式卓有成效,仙巖中心小學榮獲農村學校高質量綜合評價第一名并獲評全縣質量優勝獎。
一個好校長帶動一所好學校,一批好校長成就一方好教育。在弘正氣、樹導向的選人用人機制推動下,玉山教育生態持續向好。 (作者單位:江西省玉山縣教育體育局)