“雙減”政策背景下家校共育之家長資源整合研究

家校共育的理念最早起源于美國，并逐漸成為全球教育發(fā)展的一大趨勢。特別是在21世紀以來，我國加大了對教育的投入，同時也大力推進家庭教育和家校共育的發(fā)展，取得了顯著的成果。隨著“雙減”政策的實施，家庭教育和家校共育的作用顯得更加重要。因此，要找準家校共育實踐活動的本質(zhì)，形成教育合力，落實立德樹人根本任務(wù)，進而促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。在這個過程中，家長和教師應(yīng)該加強溝通和交流，共同制定具體的家校共育計劃，讓孩子在家庭和學(xué)校兩個重要的教育環(huán)境中得到全面發(fā)展。

一、家校共育的新背景和新挑戰(zhàn)

（一）家校共育的新背景

在“雙減”政策背景下，家長資源整合成為家校共育中不可或缺的一部分。隨著學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的減輕，家長不僅有更多的時間和精力參與到孩子的教育中來，而且也面臨著更多的責(zé)任和挑戰(zhàn)。家長需要承擔(dān)更多的教育責(zé)任，積極地參與到孩子的學(xué)習(xí)和成長中來，為孩子提供更多的支持和引導(dǎo)。家校共育在新背景下越發(fā)重要，新背景包括教育體制改革、技術(shù)進步、社會需求變化等多方面因素，下面將這些因素詳細解釋如何影響家校共育：

1.教育體制改革：中國教育體制一直在不斷改革。近年來，一系列改革旨在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)、推動“五育”并舉、促進全面發(fā)展。這些改革對于家校共育有著直接的影響，家庭和學(xué)校需要更密切地合作，以便更好地落實這些理念。

2.技術(shù)進步：數(shù)字化和在線教育技術(shù)的發(fā)展為家校共育提供了新的機會和工具。家長可以更便捷地了解孩子的學(xué)習(xí)進展，與學(xué)校和教師進行在線溝通，訪問教育資源，提供額外的學(xué)習(xí)支持。

3.社會需求變化：現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求不僅僅是學(xué)業(yè)成績，還包括綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的培養(yǎng)。在這一背景下，學(xué)校和家庭需要共同努力，以培養(yǎng)學(xué)生更全面的素質(zhì)。家校共育可以提供更多機會，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、文化和社交領(lǐng)域全面成長。

4.家庭結(jié)構(gòu)變化：隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化，如二孩、三孩家庭的增多，家庭在學(xué)生教育中的角色變得更為重要。在特定情況下，家庭可能需要更多地承擔(dān)學(xué)生的教育責(zé)任，這也使得與學(xué)校的合作變得更加重要。

5.職業(yè)競爭和創(chuàng)新驅(qū)動：現(xiàn)代社會要求個體具備更多的創(chuàng)新和適應(yīng)能力，以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境。這就需要學(xué)生在學(xué)校和家庭中都得到充分的支持和培養(yǎng)。家校共育可以提供更多機會，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.文化傳承：中國傳統(tǒng)家庭教育文化強調(diào)孝順和德行，這一傳統(tǒng)在家校共育中仍然扮演著重要角色。傳承和弘揚這一文化，有助于培養(yǎng)更全面的人才，也有利于保持社會和文化的連續(xù)性。

綜上所述，家校共育在新背景下顯得尤為重要，它已經(jīng)不再只是學(xué)校和家庭之間的簡單互動，而是一種緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生更全面的素質(zhì)，從而更好地滿足社會需求。政府、學(xué)校、家庭和社會都應(yīng)積極參與和支持家校共育，以確保學(xué)生得到最好的教育，迎接未來的挑戰(zhàn)。

（二）家校共育的新挑戰(zhàn)

在“雙減”政策背景下，由于家庭教育資源的增加，家校共育的實踐對家長資源整合提出了更高要求。然而，這也帶來了一些新的挑戰(zhàn)。首先，家長需要深入了解教育教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，以便更好地與學(xué)校合作，共同促進孩子的全面發(fā)展。家長應(yīng)該了解學(xué)校教育教學(xué)的改革方向和目標(biāo)，積極參加家長會等活動，與學(xué)校老師和其他家長進行溝通和交流，尋求更好的合作方式。其次，家長需要投入更多的時間和精力，幫助孩子進行各種學(xué)習(xí)和社交活動，促進孩子的全面發(fā)展。家長應(yīng)該在日常生活中關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長，積極參與孩子的教育，與孩子建立良好的關(guān)系，并提供必要的支持和幫助。再次，家長需要具備全面的教育素養(yǎng)，以便更好地理解和支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。家長應(yīng)該不斷提高自身的教育水平和素養(yǎng)，積極參與學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，了解最新的教育教學(xué)理念和方法，更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長。最后，家長還需要與其他家長和學(xué)校建立更緊密的聯(lián)系和合作，共同制定家校共育計劃，為孩子提供更好的教育環(huán)境和支持。家長應(yīng)該積極參加家長會和社區(qū)活動，與其他家長建立良好的溝通和聯(lián)系，共同商討和制定家校共育計劃，為孩子提供更好的教育環(huán)境和支持。因此，家長資源整合成了家校共育中一個新的挑戰(zhàn)，需要家長更加認真地思考和實踐，為孩子的全面發(fā)展貢獻力量。

二、家校共育的問題淺析

（一）家校合作共育意識淡薄

家長覺得教育是學(xué)校的事情：很多家長可能錯誤地認為，教育完全是學(xué)校的責(zé)任，他們只需把孩子送到學(xué)校就可以了，而不需要積極參與孩子的學(xué)習(xí)和教育。這種觀點可能源于傳統(tǒng)的家庭觀念和對學(xué)校的過分依賴。

忙碌的生活方式：現(xiàn)代社會的生活方式通常非常忙碌，家長可能沒有足夠的時間和精力來參與孩子的學(xué)習(xí)和教育，工作、社交、家務(wù)等因素都可能讓家長感到疲憊不堪。

缺乏教育知識：一些家長可能沒有足夠的教育知識和技能來有效地參與孩子的學(xué)習(xí)，他們可能不知道如何提供支持和指導(dǎo)，也不知道怎樣與學(xué)校合作。

學(xué)校和家庭之間的溝通不暢：有時，學(xué)校和家庭之間的溝通渠道不暢，信息傳遞不及時或者不準確，這使得家長對學(xué)校的活動和教育計劃知之甚少。

（二）家校雙方權(quán)責(zé)邊界不明

在家校共育中，家校雙方的權(quán)責(zé)邊界不明確，這是一個比較普遍的問題。這種情況下，教育資源容易浪費，教育效果也難以達到最佳狀態(tài)。部分家長在家庭教育中可能會過度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，限制孩子的自主性和創(chuàng)造力，這可能會和學(xué)校的教育理念產(chǎn)生沖突，影響孩子的學(xué)習(xí)和成長。部分教師也可能會忽略家庭的教育作用，過分強調(diào)課堂內(nèi)的知識傳授，限制孩子的多元發(fā)展，這也會對孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

（三）家校雙方合作內(nèi)容、形式單一

在家校合作共育實踐中，家校雙方合作內(nèi)容、形式單一的問題比較普遍。家長和教師通常只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，忽視了學(xué)生的興趣愛好、社會實踐等方面的發(fā)展。同時，家校合作形式也比較單一，主要以家長參與學(xué)校活動、會議為主，缺乏更加多元化、創(chuàng)新性的合作形式。這種情況下，家校合作共育的效果難以達到最佳狀態(tài)，甚至有可能適得其反，對孩子的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

（四）家校教育觀念不統(tǒng)一

家庭教育觀念的差異是家校共育中的一大困擾，不同家庭有不同的教育觀念和家庭教育環(huán)境。在家庭教育中，父母往往根據(jù)自身價值觀、經(jīng)驗以及對孩子的了解來進行教育，這可能與學(xué)校教育的目標(biāo)和方法有所不同。因此，家校共育過程中，家長和學(xué)校教師很容易在教育目標(biāo)、教育方式等方面產(chǎn)生分歧，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育的不協(xié)調(diào)。

（五）家校缺乏交流

家庭和學(xué)校之間信息傳遞的不暢也制約了家校共育的發(fā)展。家庭和學(xué)校在關(guān)鍵信息的傳遞上存在一定的障礙，往往無法及時有效地溝通交流。學(xué)校可能無法準確了解到家庭的情況，無法給予個性化的關(guān)懷和指導(dǎo)；而家庭也可能無法及時獲取到學(xué)校對孩子的評價和相關(guān)信息，無法有效地參與到孩子的教育過程中。

三、“雙減”政策背景下家校共育之家長資源整合策略

（一）學(xué)校積極開展相應(yīng)活動

在整合家長資源的過程中，首先學(xué)校應(yīng)該建立健全的家長信息管理系統(tǒng)。通過為每個學(xué)生建檔，記錄家長的職業(yè)、專業(yè)技能和特長等信息，并及時更新，以便有效地利用和調(diào)度。該系統(tǒng)不僅可以起到信息存儲和檢索的作用，還可以通過定期溝通會議和家校互動平臺，增進家校之間的交流和合作。其次，學(xué)校應(yīng)積極參與社區(qū)活動，與家長進行深入的交流與互動。學(xué)校可以組織各類家長工作坊、親子活動和家庭日等形式，邀請家長參與其中。通過這樣的活動，學(xué)校可以擁有更多優(yōu)秀的家長資源，還可以借此機會向家長詳細介紹學(xué)校的教育理念、師資力量和教學(xué)特色，提高家長對學(xué)校的認可度和信任度。

（二）成立家委會，權(quán)責(zé)明確

在“雙減”政策的背景下，家委會作為一個重要的家校共育組織，在幫扶學(xué)困生和激勵學(xué)優(yōu)生方面發(fā)揮著重要的作用。家委會通過調(diào)查學(xué)困生的家庭情況，了解他們的實際需求，盡可能地提供各種形式的幫助，幫助他們克服困難，順利完成學(xué)業(yè)。在激勵學(xué)優(yōu)生方面，家委會通過表彰、獎勵等方式，激勵他們繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的才能和潛力。這不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，更有助于促進家校共育的深入開展，形成更加積極向上、協(xié)同合作、共同發(fā)展的教育新局面。因此，為了提高家校共育的效果，需要明確家校雙方的權(quán)責(zé)邊界，制定明確的分工和職責(zé)，避免重復(fù)甚至矛盾的教育行為。家校雙方應(yīng)該加強溝通和交流，建立聯(lián)系機制，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，制定具體的家校共育計劃，共同促進孩子的全面發(fā)展。同時，家長和教師應(yīng)該相互理解，尊重彼此的教育理念和方法，為孩子提供更加全面的教育。只有這樣，才能真正實現(xiàn)家校共育的目標(biāo)，讓孩子在家庭和學(xué)校兩個重要的教育環(huán)境中得到全面的發(fā)展。

（三）開展家長教育課堂，促進家校共育

家長教育課堂是一項非常重要的舉措。首先，通過開展家長教育課堂，可以幫助家長更好地了解學(xué)校的教育理念、學(xué)科設(shè)置和教學(xué)方法等信息，提升家長的教育素養(yǎng)和教育觀念，這對于家長更好地支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作非常重要。其次，家長教育課堂也為家長提供了一個與教師、其他家長和專家互動交流的平臺，這有助于家長更好地了解學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進了家校之間的合作和溝通，形成教育合力，有利于學(xué)生全面健康地發(fā)展。此外，家長教育課堂還能夠為家長提供一些實用的教育技能和方法，幫助家長更好地管理孩子的學(xué)習(xí)和生活，提高家庭教育水平。因此，開展家長教育課堂具有重要的意義，是家校共育工作的重要組成部分，需要得到越來越多的關(guān)注和支持，需要拓寬家校合作共育的內(nèi)容和形式，引入更多元、更具創(chuàng)新性的合作方式。同時，家庭和學(xué)校應(yīng)該共同關(guān)注孩子的全面發(fā)展，為孩子提供更加個性化、多樣化的教育。

在拓寬家校合作共育的內(nèi)容方面，可以引入學(xué)生參與社會實踐、志愿服務(wù)等活動，鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和社交能力。在拓寬家校合作共育的形式方面，可以采用線上線下相結(jié)合的方式，開展家校互動平臺、家長課堂、教育講座等活動，讓家長和教師可以更加便捷、全面地了解孩子的情況，共同促進孩子的全面發(fā)展。

（四）加強對家長資源的發(fā)現(xiàn)和激發(fā)

在日常的教學(xué)和管理工作中，學(xué)校應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)家長的專業(yè)技能和興趣愛好，并鼓勵他們積極參與到學(xué)校的教育活動中。例如，對于有音樂、舞蹈、美術(shù)等特長的家長，學(xué)校可以邀請他們開設(shè)課外興趣班，豐富學(xué)生的課余生活；對于有專業(yè)知識和經(jīng)驗的家長，學(xué)校可以邀請他們進行特定主題的講座或分享會，給學(xué)生提供更廣闊的視野和學(xué)習(xí)機會。學(xué)校應(yīng)加強對家長參與的引導(dǎo)和培養(yǎng)，通過策劃系統(tǒng)性的家庭教育培訓(xùn)課程，幫助家長提升育兒經(jīng)驗和教育水平。學(xué)校可以聯(lián)合社區(qū)、家委會和其他相關(guān)機構(gòu)，組織家長教育培訓(xùn)講座、研討會等，提供家長教育的渠道和平臺。這樣可以進一步提高家長的參與意愿和能力，使家長能夠更好地扮演家庭教育的角色，與學(xué)校形成良好的互動和合作關(guān)系。

綜上所述，在“雙減”政策背景下，家校共育的重要性越加突出。針對家長在家校共育中的角色與作用，本文重點探討了如何實現(xiàn)家長資源的整合，以促進家校共育的有效發(fā)展。可以發(fā)現(xiàn)，家長在家校共育中扮演著不可或缺的角色，他們能夠提供豐富的教育資源和經(jīng)驗，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要的支持。因此，要充分認識到家長在家校共育中的價值和作用，建立起家長與學(xué)校之間的有效溝通機制，制定出相應(yīng)的家校共育計劃，將家長的資源整合起來，與學(xué)校的資源形成互補，實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化。同時，也需要加強家長的教育培訓(xùn)，提高他們的教育水平和素質(zhì)，讓他們更好地發(fā)揮自己的作用。通過家長資源的整合，可以更好地實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化，促進學(xué)校和家庭的有機結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。