唱古詩詞學經典

中國擁有悠久的歷史和燦爛的文化，其中，古詩詞是我國藝術長河中的一顆璀璨的明珠，其意蘊深遠、音律嚴整，具有極強的藝術感染力。在音樂課中來演唱古詩詞歌曲能增加學生的學習興趣，弘揚傳統文化，可以通過打造學堂樂歌社團教師團隊、編寫各年級段校本教材、舉辦各種展演活動、推廣學科綜合等系列工作，進行“古詩詞新唱”讓古詩詞歌曲不斷創新，永遠散發勃勃生機。

“古詩詞新唱”就是用歌唱的方式讓學生記住詩詞的內容，領悟詩詞的意境，在音樂課上演唱古詩詞歌曲能增加學生的學習興趣。在音樂課堂中，如何更好地滲透國學教育，更好地演繹古詩詞歌曲，傳承傳統文化，讓古詩詞新唱成為歌唱新時尚，是我們值得研究的課題。

一、古詩詞新唱的特點與意義

中國古詩詞藝術歌曲以氣質典雅、文辭考究、音樂精美、意境深邃的個性風格，集聲、形、韻、律之美感大成，句式錯落多變，演繹出中國文化中的意境和氣韻之美。所以，在演唱中國古詩詞作品時，不僅要注意詞句的表達，還要注重對意境和氣韻的闡釋。吟唱古詩詞是中國古代兒童教育的重要內容之一，但隨著我國音樂教育受西方教育的影響，詩詞吟唱卻逐漸被淡忘。近年來，國家對傳統文化的繼承和發揚越來越重視，以各種形式來宣傳演繹古詩詞，如電視節目《經典詠流傳》《中國詩詞大會》等。隨著社會的進步，公民文化素質的提高，許多兒童從小就能背誦古詩，在小學音樂教材中也出現了古詩詞歌曲，如在人民音樂出版社簡譜音樂教材中，低年級的古詩詞歌曲有《春曉》《詠鵝》兩首，中年級教材中沒有演唱的古詩詞歌曲，高年級中演唱的古詩詞歌曲有《關山月》《但愿人長久》《游子吟》《花非花》四首，谷建芬等作曲家為少年兒童創作了大量易傳唱的古詩詞歌曲。

二、古詩詞新唱的開展與實踐

僅僅利用音樂課去學習古詩詞新唱，對于古詩詞歌曲的傳唱和宣傳是遠遠不夠的，我校基于對古詩詞的熱愛和傳承設立了研究課題、成立了“學堂樂歌社團”并從以下幾點開展工作：

（一）打造學堂樂歌社團教師團隊

一支優秀的教師隊伍在學校教育工作中至關重要，在學校內部組建優秀的“學堂樂歌”教師團隊，是開展好這項工作的根本保障。這需要教師有淵博的知識、豐富的文化底蘊和駕馭課堂的能力。我們學校有一支較強的音樂教師隊伍，教師的平均年齡較小，每位教師都有工作熱情和積極向上的責任心，其中，兩名教師是音樂教育學研究生學歷，兩名教師是音樂本科學歷，兩名教師從教經歷二十余年，有豐富的教學經驗，我校基于教師的愛好和特長優選三名教師擔任“學堂樂歌社團”教師。為了更進一步開展好“學堂樂歌社團”，我校從基礎抓起，聘請國學講師為教師講解、傳授古詩詞文化，加強音樂教師對古詩詞的理解，擴大教師的知識面，廣泛深入地學習，提升教師的文化修養。在音樂課堂教學的同時，發揮教師的專業優勢、彰顯其能、各盡其責，進行一對一的互幫結對，加強團結協作精神，互相學習，互相提高，全面提高演唱、演奏、解析等方面的能力，形成固定的學段教師隊伍，在教研組長的帶領下集體備課、集體教研、穩定有序地開展教學工作。

（二）編寫各年級段校本教材

興趣是最好的出發點，根據學生的年齡、認知特點，在樂曲內容的選擇上，我們選擇了能引起學生共鳴、具有一定文化價值、讓學生感興趣的音樂作品。例如，低段的學生對歌詞簡單、節奏活潑、旋律歡快、易于表演的歌曲感興趣，教師可以選擇谷建芬老師作曲的《三字經》《弟子規》等朗朗上口作品來教學，這些歌曲簡單易學傳唱性強，學生更容易感興趣。到了中段，學生有了一定的認知理解能力，教師在作品的選擇上可以加大難度，如谷建芬老師作曲的《讀唐詩》《聲律啟蒙》等作品，因為中段學生背誦的古詩也越來越多，對于一些歌曲有了一定的掌握度，在歌詞的理解上也有了一定深度，所以演唱不同風格的古詩歌曲會增加他們的趣味性，教師還可以選擇央視綜藝節目《經典詠流傳》中的部分適合學生演唱的歌曲進行教學，如《苔》《明日歌》等。高段的學生可以演唱在節奏、音域、風格上更有挑戰性的歌曲，教師可選擇歌詞積極健康向上、演唱有一定挑戰的歌曲，如《將進酒》《少年強則中國強》《知否知否》等。隨著學習的深入我們也會及時增加作品，與時俱進，不斷更新內容，為學生選擇適合的作品，學生的興趣才會持續下去。

（三）定期開展學堂樂歌社團教學

我校采用學堂授課的形式，將古詩詞新唱作為一個特殊的德育和美育形式，教大家習古文、唱古詞。學生自愿報名、教師挑選適合的學生加入學堂社團，每周在學校課程時間組織學生走班上課，低中高學段都有相應的教師與教室，利用一個小時的時間進行集中學習。教師針對“學堂樂歌社團”校本教材內容進行備課，教師之間也開展互聽、互評課活動。教師在教學時采用各種教學手段，根據兒童的發展階段周密計劃唱歌、讀譜、寫譜、創作這些方面的實踐，充分利用多媒體，搜集各種教學資源，以確保教育教學質量的提升。教師在設計教學內容時，可根據歌曲的風格特點、難易程度選擇教學方式，我總結了以下可以運用的唱歌技巧：

1.把握音準和節奏：確保每個音都唱得準確，不跑調。同時，要把握好歌曲的節奏，不搶拍也不拖拍。

2.控制氣息：演唱過程中，要控制好呼吸和氣息，使演唱自然流暢，避免氣息突兀或斷音。

3.情感表達：深入理解歌詞的意境和情感，通過聲音的變化和語調的轉折，表現出歌曲中的情感變化。

4.咬字清晰：確保歌詞的咬字清晰，讓觀眾能聽清楚每一個字，更好地理解歌曲的意境。

例如，教授歌曲《春曉》時，根據節奏、旋律的特點設計教學。在讀詞時可加入拍手動作，來增加讀詞的節奏感和趣味性，在唱歌時加入手勢，根據手勢的起伏來感受旋律的起伏和變化，可以借鑒柯溫設計的手勢法讓學生將音樂轉化為身體運動和行為來“讀”音樂，手勢的使用要迎合旋律，有節奏，以便遇到一字多音的地方可以用手勢畫圈，也可以劃旋律線，感受音的長短，學生在唱熟之后，可以加入舞蹈等動作來表現歡快熱烈的情緒。現在流行的手勢舞比較適合在低年級音樂課堂中進行，《春曉》的手勢舞很多版本，但要選擇一種在課堂上集體表演可以增加學生的學習興趣。我在課堂上帶領學生表演時，學生做的動作既整齊又到位，學生做了一遍又一遍，非常喜歡。對于難度比較大的作品，教師根據整部作品的風格特點、體裁、創作技法等特點來合理設計教學過程。例如高年級同學演唱《將進酒》，演唱前了解李白創作的時代背景，理解詩的意思，查閱與這篇古詩有關各種版本的演唱，感受詩的韻律、節奏和段落編排。在演唱時體會李白面對政治波折借酒消愁愁更愁的心情，用恰當的動作表現李白桀驁不馴的性格，可觀看《經典詠流傳》中的演唱視頻模仿動作和表情，這樣可以增加對古詩詞的理解。學生每節課都有學習任務單，理解的歌詞含義等都設置在學習任務單內，根據課堂上學生的表現、先天稟賦的差異，學生間的學習效果差距會不斷拉大，這時教師可根據學生需要進行單獨輔導，使他們學得更深，得到更高層次的發展。教師會定期量化學生的表現，與班主任緊密合作，了解學生學習情況，并及時與家長溝通，做好反饋和督促。

（四）舉辦各種展演活動

我校利用校園廣播站，經常播放一些經典的古詩詞歌曲，也會找部分教師和學生來朗誦古詩，會快板的學生還創作表演了快板《三字經》，會彈古箏的學生配合同學來朗誦增加表演性，學校的這些舉措給學生營造了書香校園的氛圍，課間休閑放松的同時也加深了古詩詞歌曲的印象，增加了古詩詞的傳唱性。我校根據一些節假日安排校內古詩詞演唱比賽，如慶“六一”藝術節、慶“元旦”新年歌唱會等，在藝術節中可加入形式多樣的合作表演，也可邀請家長適當參與表演，社團的展示、表演活動給學生提供了一個很好的展示機會，提高了學生的自信心、表現力，豐富了學生的課余生活，也推動了校園文化建設。

三、在實踐中摸索反思，在創新中不斷突破

（一）開展活動及學習中的困惑

學校創建的學堂樂歌社團，在成立初期由于規模、經驗不足等的限制，也出現了一部分問題和困惑，如只有部分學生和老師參與，還沒有大規模的全面展開，所以出現了學生積極性不高、參與性不強、教材面窄、教師的教法單一等問題。因為古詩詞年代距離我們生活的年代比較久遠，古文與現代文的轉換差距等原因導致了有的學生對歌曲的背景和歌曲想要表達的內涵不了解，還有的對古詩詞里的生僻字詞不認識、不了解，只是簡單機械地模仿學唱等現象。

（二）撥云見日尋找方法，積極探索靜等花開

通過教學實踐，也讓我們認識到要想讓學生對古詩詞歌曲產生濃厚興趣，關鍵在于教師有效的教學方法、教學設計，我們也在不斷地探索方法，并反思如何更好地有效開展這項活動，讓這項活動普及到每一位學生，不斷增加演唱的趣味性。我們嘗試在校園中廣泛宣傳古詩詞歌曲，利用大課間在班級多媒體播放《經典詠流傳》的經典片段，鼓勵更多的學生參與演唱，廣泛瀏覽群書，不斷充實校本教材，把更多好的經典歌曲融入其中，教師還嘗試學科綜合的方法，古詩詞歌曲教學與語文、美術、信息技術等學科相結合，通過各種方式、教學手段來實現學習方式的根本轉變。在語文課上通過對句子的解析加強對詩詞的理解，學生在演唱的過程中有了情感的投入就能更好地表達詞作者創作的初心，更巧妙地表現古詩詞的意境及喜怒哀樂。在美術課上，通過色彩的描繪、視覺的沖擊對一些寫景抒情的歌曲能更好地演繹，增加學生的表演性和趣味性。信息技術課可以把音樂課堂翻轉為學生擴展、創編的舞臺，教師利用多媒體，給學生提供自主學習和探究學習音樂的條件，在教師的引導下學生可以編輯合成新的音樂旋律，利用電聲合成音樂，創編各種節奏，開拓學生的思路，還可以加入流行元素改變曲風等，使古詩詞歌曲融入新時尚。高年級的學生有了一定的創作能力，可以在教師的引導下對歌詞旋律等進行二次創編，會器樂的學生還可以嘗試自己來演奏曲子，既鍛煉了自己的演奏能力，還能激發學習的熱情。網絡信息時代，資源越來越便捷，可參考的素材處處可見，學生的眼界和見識越來越廣，學生可以利用課余時間學習更多的古詩詞歌曲，培養古詩詞歌曲演唱小能手，也可以用比賽競爭的方式看看誰會唱的歌多，誰的表演好，誰學習的方法好，誰是編創小天才，互相學習，互相鼓勵，增加學習的渠道，教師也可以多和學生探討交流，給學生提供最大的幫助。

自從音樂教學中出現了古詩詞新唱的內容后，給學生帶來了無窮的樂趣。作為新時期的音樂教師，我們有責任也有信心傳承、弘揚好傳統文化，用過硬的專業知識和技能，用更先進的教學方法和教學理論帶動學生的學習熱情，給學生創造更好的學習條件，不斷推陳出新，總結實踐經驗，讓積蓄了幾千年的傳統文化重新煥發生機，讓中國古詩詞永遠傳唱。

在我校師生的共同努力下，學生會唱的歌曲已經超過了50首，學生認為古詩詞新唱既古色古香，又經典時尚，學習興趣越來越濃，已經從之前的“要我學”轉變成“我要學”，我們期待更多的驚喜如涓涓春水般不期而至。我們堅信，通過師生的不懈努力，古詩詞新唱的路會越走越寬，學習的氛圍會越來越濃厚！我愿做古詩詞新唱的點燈人和鋪路石，點亮學生古詩詞新唱的心燈，鋪設學生古詩詞新唱學習的道路，讓學生在古詩詞新唱的未來之路遇見更好的自己！