聚合物合成工藝學課程思政教學探索

摘 要：課程思政是高校教改的方向之一，即以立德樹人為根本任務，將思政工作、價值引領貫穿于教學全過程。聚合物合成工藝學是工科高分子專業的基礎核心課程。該文針對聚合物合成工藝學的課程內容，深度挖掘專業知識中蘊含的思政元素，將思政元素由點到面地融入各章節的專業知識講授中，從而實現全員全程全方位育人，為高分子合成工業培養具有“家國情懷、國際視野、創新思維、工匠精神”的高素質應用型高級專門人才。

關鍵詞：課程思政；高分子科學與工程；教育改革；聚合物合成工藝學；家國情懷；工匠精神

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）32-0193-04

Abstract： Ideological and political education in the curriculum is one of the directions of higher education reform. This means that the moral education will act as the fundamental task， which need to integrate ideological and political work and value guidance throughout the entire teaching process. Polymer Synthesis Technology is a basic core course for engineering polymer major. This article focuses on the content of Polymer Synthesis Technology courses， deeply explores the ideological and political elements contained in the courses. And then we discuss how to integrate the ideological and political elementsto knowledge teaching of each chapter from points to face， so as to achieve comprehensive， full process， and all-round education， and cultivate high-quality senior talents with "patriotism， international perspective， innovative thinking， and craftsmanship spirit" for the polymer synthesis industry.

Keywords： ideological and political education; polymer science and engineering; higher education reform; Polymer Synthesis Technology; patriotism; craftsmanship spirit

基金項目：2023年天津市高等學校研究生教育改革研究計劃項目“‘思政’與‘雙創’融合的課程建設：《新材料的科學思辨與創新創業》”（TJYG147）；2023年天津大學化工學院本科教改項目“《聚合物合成工藝學》課程思政教學初探”（KS2301）；2024年天津大學化工學院本科教改項目“《高分子材料與加工》課程思政教學體系的構建”（KS2405）

第一作者簡介：張建華（1982-），男，漢族，江西鷹潭人，博士，副教授。研究方向為功能高分子材料。

*通信作者：鄧聯東（1969-），男，漢族，重慶人，博士，副教授。研究方向為功能高分子材料。

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。[1]”習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的指示為我國高校專業課程改革提出了新的要求和方向。隨著《高等學校課程思政建設指導綱要》[2]的頒布，課程思政教育在全國所有高校全面鋪開，使課程思政這一理念在廣大高校專業教師中形成廣泛共識。高分子合成工業對我國經濟發展起著重要的推動作用，對人才的要求越來越高。因此，將思政元素融入高分子專業的教學全過程，實現全員、全程、全方位育人，對于培養高分子合成工業急需的德才兼備的專業人才、培養學生精益求精的大國工匠精神、激發學生科技報國的社會責任感具有重要意義。

一 聚合物合成工藝學的課程特點

聚合物合成工藝學是高分子專業的基礎核心課程，該課程教學主要涉及高分子合成材料的工業生產，即從單體到聚合物的整個過程，包括典型聚合物產品的生產方法、基本原理、工藝條件與工藝流程等內容，教學目的在于培養學生掌握三大高分子合成材料的生產工藝、過程控制方法和調節手段，提高學生分析、解決實際生產應用問題的能力，因此聚合物合成工藝學具有顯著的應用性特點。由于聚合物合成工藝學的知識屬于專業基礎知識，與科技前沿領域相比存在滯后性，因此學生們很難體會課程內容與科技前沿、行業發展之間的緊密聯系，進而影響了學生的學習興趣。目前該課程面臨學時少、內容多且枯燥、講不完，同時，面臨人生選擇的學生被工作和考研消耗了太多精力，學習該課程的興趣不高等問題。因此，教學團隊針對聚合物合成工藝學的課程特點和存在的問題，深入挖掘該課程中蘊含的思政元素，將課程思政貫穿聚合物合成工藝學的教學全過程，激發學生的學習興趣，進而提高學生的專業自豪感，培養學生的社會主義核心價值觀和使命擔當意識[3-5]。

二 聚合物合成工藝學課程的思政元素

課程思政建設的首要任務是深挖思政元素。對于聚合物合成工藝學這樣一門專業性和應用性都很強的課程，必須以課程內容為基礎來挖掘思政元素，不能泛泛而談，更不能增加教學內容，否則就偏離了課程思政教育的內涵要求。因此教學團隊從馬克思主義哲學觀點、家國情懷、科技創新和工匠精神四個方面深入挖掘專業知識中所蘊含的思政元素，進而將思政教育潤物細無聲地融于專業知識講授，充分發揮專業課的思政教育功能。

（一） 馬克思主義哲學觀點

聚合物合成工藝學中蘊含了豐富的馬克思主義哲學觀點，其中部分專業知識所蘊含的哲學觀點見表1。如合成聚氨酯的基本原理是異氰酸酯化合物與含有活潑氫的化合物之間進行的逐步加成聚合反應，而豐富多樣的異氰酸酯化合物與含有活潑氫的化合物使聚氨酯的性質跨度非常大，可被用作制作彈性體、黏合劑、涂層涂料、塑料和橡膠等，因此具體到每個聚氨酯產品時必須具體問題具體分析。在講授這部分內容時，教師要巧妙地引導學生發現該知識點中所蘊含的共性與個性（普遍性與特殊性）的馬克思主義哲學觀點并觸類旁通，提高學生運用所學知識正確認識、分析、解決生產實踐問題的能力。

（二） 家國情懷

課程思政以立德樹人為根本任務，教學團隊在課堂教學時以產品為主線，為學生介紹我國在高分子合成工業領域尤其是改革開放后取得的巨大成就，培養學生的家國情懷，引導學生樹立積極正確的人生觀和價值觀。

絲綢、造紙術、漆器等對天然高分子材料的開發和利用體現了中華民族的勤勞和智慧，是華夏文明的重要組成部分，是中華民族的驕傲。然而，我國在近代處于半殖民地半封建社會，在“帝國主義、封建主義和官僚資本主義”這三座大山的壓迫下，高分子合成工業的發展步履維艱，可以說是一窮二白，截止到1949年，產量可憐地以噸計。新中國成立到改革開放前（1949—1978年），由于東西方冷戰，西方發達國家為了阻止我國的發展，在技術、經濟方面對我國進行嚴密封鎖，盡管有蘇聯和東歐各國的幫助，我國依然堅持獨立自主、艱苦奮斗的原則，逐步發展高分子合成工業。1971年4月6日，中國石化燕山石化順丁橡膠裝置的順利投產標志著我國已形成了基本完整的高分子合成工業體系，具有了獨立自主研發和建設規模化大企業的能力，至改革開放前，我國高分子合成材料的產量超過了一百萬噸。改革開放為我國高分子合成工業的快速發展提供了歷史契機[6-7]，通過從國外引進技術—消化技術—吸收技術—創新技術的模式，經過高分子行業科技人員40余年的努力，具體見表2，高分子合成工業的總產量已經接近2億噸，比改革開放前增長一百多倍，而且逐漸走向高效化、自動化、現代化。改革開放后，民族工業亦從無到有，同樣取得了優異的成績，如在講授聚氨酯的生產工藝時可以介紹煙臺萬華是如何從一個瀕臨破產的小企業成長為世界第一大聚氨酯生產企業的[8]。因此，通過在課堂上介紹我國高分子合成產業的發展成就及歷史，可以增強學生的民族自豪感，培養學生對國家制度及中國特色社會主義道路的認同感和自信心。

（三） 堅持科技創新，弘揚工匠精神

20世紀初，高分子合成工業在西方蓬勃發展，而我國還處于半殖民地半封建社會，聚合物產品生產工藝的研究與開發基本與我國無關。新中國成立后，我國政府和領導人都非常重視科技創新，鄧小平同志提出了“科學技術是第一生產力”，習近平總書記強調“創新是引領發展的第一動力”。專業教科書的內容總是遲滯于學科的發展速度，《聚合物合成工藝學》也不例外，現行教材主要講授傳統聚合物材料的生產工藝，因此在授課時，教師有必要介紹一些我國在高分子合成工業的新工藝、新產品，不僅可以培養學生的民族自豪感，還能提高學生的技術創新意識。比如，在講授單體的原料路線時，可以介紹我國在乙烯裝置的建設過程中，通過對引進技術的消化—吸收—創新，逐步掌握了裝置的核心技術，實現了大型壓縮機的國產化，為我國大型乙烯裝備的自主化制備奠定了基礎，而“模塊化”建設為化工裝置安全高效地建設提供了保障；自主研究開發的具有中國特色的順丁橡膠生產裝置在燕化為我國生產出第一批橡膠，打破了歐美國家的技術封鎖，實現了中國人的橡膠夢；中石化燕化合成橡膠事業部以意大利技術為基礎，經過數年刻苦攻關，在二十世紀九十年代末建成中國第一套丁基橡膠生產裝置，解決了丁基橡膠的“卡脖子”問題[9]；中國紡織工業設計院設計開發的具有自主知識產權的五釜聚酯生產技術有力地促進了我國聚酯行業的發展（圖1），截至2023年底，我國聚酯總產能高達7 946.5萬噸[10]，相較于2022年，同比增幅高達92.31%，呈現大幅增加態勢；掌握了二苯基甲烷二異氰酸酯（MDI）核心生產技術的煙臺萬華已發展成為世界第一的聚氨酯生產企業[8]。

新工藝、新產品的研究開發無不包含著科技人員的無私奉獻，因此在課堂上，講授我國高分子合成工業科技人員的先進事跡，讓學生體驗新工藝建立的艱辛、科研人員的科學精神和創新精神，培養學生精益求精、追求卓越的工匠精神[11]。如圖2的照片所示，高分子合成工業的前輩們在非常艱苦的條件下建設萬噸級順丁橡膠廠，由于經驗不足，裝置投產后，出現了一系列問題，概括起來就是“一堵、二掛、三污水、四質量”。以時任車間主任兼黨支部書記曹湘洪為代表的工人和技術人員與來自全國各地的科技人員組成攻關會戰小組，他們勇于拼搏、艱苦奮斗，進行了無數次的小試和中試，出入無數次塔器，吃盡了苦頭。曹湘洪院士更是不畏艱難，廢寢忘食，憑借著一把磨得光亮的舊算盤，經過反復推演，發現了溶劑油中的微量水對催化劑活性的影響規律并在工業試驗中得到了證實。在參加會戰的工人和技術人員的共同努力下，一系列技術措施相繼實施，使順丁橡膠的生產平穩運行，產品質量穩定，聚合釜運轉周期達到了國際先進水平[12]。

改革開放為我國高分子合成工業的發展提供重要的歷史契機，我國的中青年高分子科技人員傳承了前輩的光榮傳統，憑借著他們的勤勞和智慧，在引進國外合成裝置的基礎上開展自主研發，使我國的聚合物合成工業逐步趕上甚至超過歐美國家的發展水平。如20世紀90年代，為了解決丁基橡膠長期依賴進口的問題，中石化燕化合成橡膠事業部從意大利引進第一套丁基橡膠裝置，在曹湘洪院士的領導下，以姜森為代表的科技人員經過數年刻苦攻關，在1999年底建成了一套萬噸級丁基橡膠生產裝置，由于是第一套裝置，生產存在諸多問題，姜森帶領著科技人員不畏艱險，夜以繼日地奔走在生產第一線，收取數據，解決問題，甚至為了搶修設備而負傷住院。在這些科技人員的努力下，我國實現了生產平穩運行，結束了歐美國家對丁基橡膠的長期壟斷局面。截至2022年底，我國丁基橡膠的總有效產能達到36.5萬噸/年，由姜森擔任董事長的浙江信匯新材料股份有限公司更是成為我國丁基橡膠龍頭企業，不僅產能領先，且產品牌號齊全。煙臺萬華最初只是一家小皮革廠的分廠，在20世紀90年代初，由于第一套引進的MDI生產裝置已無法安全運轉，煙臺萬華準備上馬MDI二期工程，但被西方相關企業無情拒絕，即被“卡脖子”了。煙臺萬華的領導者丁建生認為“要想不被人掐脖子，就必須研發出具有自主知識產權的MDI裝置”，進而提出了“要為生存而戰”，因此組織技術人員進行探討和攻關，與青島大學等高校和科研單位合作，積極引入人才，對設備一點點進行改裝和調試。1996年3月8日，1.5萬噸MDI生產裝置試產一次成功，標志著我國成功沖破西方長達60年的技術封鎖，成為世界上第5個擁有MDI自主知識產權的國家。隨著MDI生產裝置產能的不斷擴大，二十一世紀初，煙臺萬華發展成為我國最領先的聚氨酯企業，開始與國外跨國公司同臺競技， 2006年以27萬噸的產能躍居亞洲第一，2011年收購匈牙利博蘇化學公司，其MDI產能挺進了全球前三[8]。

三 結束語

課程思政是高校教學改革的必然趨勢。聚合物合成工藝學課程思政教學尚處于探索發展階段，任課教師應在培養學生的過程中努力提升自身知識水平和思政素養，深入挖掘聚合物合成工藝學中的思想政治元素，將思政元素“潤物細無聲”地融入專業知識講授中，激發學生的學習熱情，增強學生的社會使命感和追求工匠精神的信念，引導學生運用馬克思主義哲學觀點分析和解決工藝學中的問題，培養學生的科學精神和創新意識，實現全程全員全方位育人，進而為高分子合成工業培養德才兼備的應用型時代新人。

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