高校中國近現代史綱要課程教學中加強愛國主義教育探究

摘 要：愛國主義是維護民族團結和民族尊嚴的強大精神力量。黨和國家始終高度重視對青少年開展愛國主義教育，并頒布了一系列政策和措施。新時代青年大學生應當厚植愛國主義情懷，把自身發展與祖國前途命運緊密相連。高校中國近現代史綱要課程中蘊含著極為豐富的愛國主義教育內容，在教學中進一步加強大學生的愛國主義教育是非常必要的，且具有重要的作用。應當積極探索加強大學生愛國主義教育的有效路徑，提高課程的吸引力和實效性，從而不斷增強大學生的愛國主義觀念。

關鍵詞：高校；中國近現代史綱要；大學生；愛國主義教育；新時代

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）32-0021-05

Abstract： Patriotism is a powerful spiritual force that upholds national unity and dignity. The Communist Party of China and the state have always attached great importance to conducting patriotic education for young people， and have issued a series of policies and measures. Young college students in the new era should cultivate a strong sense of patriotism and closely link their own development with the future and destiny of the motherland. The course of "Outlf71adc034478bd67769407537084a5bb1ad60050f5f839340f2bb3d6334f35f5ine of Modern and Contemporary Chinese History" in universities contains extremely rich patriotic education content. It is necessary and important to strengthen the patriotic education of college students in teaching. We should actively explore effective ways to strengthen consciousness of patriotism of student， upgrading the magnetism and effectiveness of the curriculum， and continuously enhance their patriotism.

Keywords： universities; Outline of Modern and Contemporary Chinese History; college student; patriotism education; the new era

基金項目：天津市哲學社會科學規劃項目高校思想政治理論課專項課題“高校思想政治理論課實踐教學環節長效機制構建研究”階段性成果（TJSZZX17-021）

作者簡介：張文濤（1982-），男，漢族，河北邯鄲人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為思想政治教育。

青年強，則國家強。新時代青年大學生是祖國的未來和希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。在新的時代背景下，加強對青年大學生的愛國主義教育具有重要意義。習近平總書記指出：“新時代中國青年要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國憂民之心、愛國愛民之情，不斷奉獻祖國、奉獻人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強奮斗來體現愛國主義情懷，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚！[1]”高校中國近現代史綱要（簡稱“綱要”）課的內容體系與愛國主義教育密切相關，是高校思政課的重要組成部分。因此，在高校綱要課程教學過程中加強對新時代青年大學生的愛國主義教育是極為必要的。

一 高校綱要課程教學中加強愛國主義教育的必要性

改革開放四十余年，我國的經濟社會各方面發展取得舉世矚目的成就，綜合國力顯著增強。這引起了一些西方資本主義國家的恐慌和猜忌。由于意識形態領域的沖突和國家現實利益的矛盾，以美國為首的西方資本主義國家不斷對我國實施滲透、打壓、顛覆活動。而他們思想滲透的主要目標就是我們國家的青年大學生。美國中央情報局（CIA）在其《行事手冊》中，列舉了對付中國的《十條誡令》，第一條就是“盡量用物質來引誘和敗壞他們的青年，鼓勵他們藐視、鄙視，進一步公開反對他們原來所受的思想教育，特別是共產主義教條。[2]”因而，在當前復雜多變的新形勢下，新時代青年大學生極易受到西方享樂主義、拜金主義、極端個人主義、歷史虛無主義等意識形態的影響。青年大學生理想信念是否堅定直接關系黨和國家的未來，關系中國特色社會主義事業能否后繼有人。習近平總書記指出：“一個政權的瓦解往往是從思想領域開始的，政治動蕩、政權更迭可能在一夜之間發生，但思想演化是個長期過程。思想防線被攻破了，其他防線就很難守住。[3]”他強調：“要在全體人民特別是青少年中加強理想信念教育，深化社會主義和共產主義宣傳教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，讓理想信念的明燈永遠在全國各族人民心中閃亮。[4]”可見，愛國主義教育在青年大學生思想政治教育中極為重要、處于核心地位。

一直以來，我們黨和國家非常重視愛國主義教育工作。1949年9月，中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過的具有臨時憲法性質的《中國人民政治協商會議共同綱領》就規定了，“提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為中華人民共和國全體國民的公德。[5]”改革開放之后，黨和國家在圍繞經濟建設為中心的同時重視開展社會主義精神文明建設。1983年7月，中共中央宣傳部、中央書記處研究室發出《關于加強愛國主義宣傳教育的意見》，提出加強愛國主義教育是精神文明建設的一項重要任務。1994年8月，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出要“深入持久地進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。愛國主義教育要以中國近、現代史和國情教育為依托，形成貫穿小、中、大學各教育階段，由淺入深的穩定的教育序列。[6]”1996年10月黨的十四屆六中全會指出，“在改革開放和現代化建設的整個過程中，思想道德建設的基本任務是：堅持愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強社會公德、職業道德、家庭美德建設，引導人們樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。[7]”2001年9月，中共中央印發了《公民道德建設實施綱要》，提出了二十個字的公民道德基本規范，即“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻[8]”。其中，“愛國守法”是公民對國家最首要的道德義務。2004年8月，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。[9]”2006年10月，黨的十六屆六中全會通過了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，首次明確提出建設社會主義核心價值體系的任務，其中以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神作為核心價值體系的精髓。2012年11月，黨的十八大提出了“三個倡導”的社會主義核心價值觀，其中“愛國、敬業、誠信、友善”是對公民層面的價值要求，“愛國”毫無疑問排在了首位。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調：“要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。[10]”2019年11月，中共中央、國務院印發了《新時代愛國主義教育實施綱要》，指出：“以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。要聚焦培養擔當民族復興大任的時代新人，培育和踐行社會主義核心價值觀，廣泛開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，提高人們的思想覺悟、道德水準和文明素養。[11]”2022年10月，黨的二十大強調：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。[12]”2023年10月，第十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》，規定：“國家在全體人民中開展愛國主義教育，培育和增進對中華民族和偉大祖國的情感，傳承民族精神、增強國家觀念，壯大和團結一切愛國力量，使愛國主義成為全體人民的堅定信念、精神力量和自覺行動。[13]”由以上材料不難看出，黨和國家歷來重視愛國主義教育，特別是對青少年進行愛國主義教育。

高等院校作為培養高素質人才的重要基地，肩負著立德樹人的根本任務，在對青年大學生開展愛國主義教育方面理應發揮重要作用。而高校綱要課既是思想政治理論課的核心組成部分，又是對大學生進行國史和黨史教育的關鍵課程。黨和國家歷屆領導人高度重視通過歷史知識和歷史智慧對人民進行教育和啟示。毛澤東同志認為“讀歷史是智慧的事”[14]。他指出：“我們是歷史主義者，給大家講講歷史，只有講歷史才能說服人。[15]”鄧小平同志指出：“要懂得些中國歷史，這是中國發展的一個精神動力。[16]”他強調：“了解自己的歷史很重要。青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年，教育人民。[16]”江澤民同志指出：“一部中國近代、現代史，就是一部中國人民愛國主義的斗爭史、創業史。”他強調：“全國人民特別是廣大青年，都要認真學習和了解祖國的歷史尤其是近代以來的歷史。[17]”胡錦濤同志認為：“歷史是一面映照現實的明鏡，也是一本最富哲理的教科書。[18]”他指出：“在新形勢下，我們要更加重視學習歷史知識，更加注重用中國歷史特別是中國革命史來教育黨員干部和人民。不僅要學習中國歷史，還要學習世界歷史；不僅要有深遠的歷史眼光，而且要有寬廣的世界眼光。[19]”習近平總書記指出：“學習和總結歷史，借鑒和運用歷史經驗，是我們黨一貫重視并倡導的做好領導工作一個重要的思想和方法。[20]”他強調：“要注重學習鴉片戰爭以來我國近現代歷史和中共黨史，加深對近現代中國國情和中國社會發展規律的認識。[20]”2024年2月，習近平總書記在天津考察平津戰役紀念館時再次強調：“對中國革命戰爭史要學而時習之，珍惜來之不易的紅色江山，發揚革命傳統，增強斗爭精神，勇于戰勝前進道路上的各種艱難險阻。[21]”可以看出，通過歷史知識的學習，可以達到思想政治教育的目的。因此就高校而言，早在2005年2月，《中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》提出要不斷完善課程體系，并正式將中國近現代史綱要課程增設為本科生必修課，成為高校思想政治理論課課程體系的重要組成部分。由于綱要課在其定位上，是思想政治理論課和歷史課的有機統一，既是一門思想政治理論課，同時也是一門歷史課。因此，有必要在高校綱要課程教學中加強愛國主義教育。

二 高校綱要課程教學中加強愛國主義教育的重要作用

高校綱要課程系統講述了1840年以來中華民族救亡圖存的艱辛歷程。在黨的正確領導下，我們贏得了新民民主主義革命的偉大勝利，確立了社會主義基本制度，實現了偉大的歷史轉折，開辟了中國特色社會主義道路，實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。因此，通過綱要課程中蘊含的豐富的歷史知識加強大學生愛國主義教育具有重要作用，主要反映在以下三個方面。

首先，可以激發青年大學生奮發圖強的精神和強烈的歷史使命感。近年來，一些高校出現了大學生“躺平熱”“游戲熱”“戀愛熱”等諸多不良現象，反映出許多大學生學習內在動力嚴重不足的問題。愛國主義是中華民族的傳統美德，可以激發大學生為了國家富強、民族振興而努力學習的內在動力。在中華民族發展的各個歷史階段，特別是中國近代以來，無數愛國仁人志士為了國家的前途和民族的命運而不懈努力、艱苦奮斗，有許多人甚至為了國家和民族的利益獻出了寶貴生命。這些都可以成為對大學生進行愛國主義教育的生動內容。習近平總書記指出：“愛國主義是中華民族民族精神的核心。近代以來，中國人民為爭取民族獨立和解放進行的一系列抗爭，就是中華民族覺醒的歷史進程，就是中華民族精神升華的歷史進程。[22]”通過綱要課程中真實生動的歷史史實對大學生進行愛國主義教育，可以極大提升他們的思想境界，激發他們學習的內生動力，強化他們的社會責任感和歷史使命感，促使他們把自己的前途命運與祖國的前途命運緊密地聯系起來，激勵他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

其次，可以提高青年大學生拒腐防變的意識，自覺抵制不良思想的影響。隨著互聯網的普及、網絡新媒體的迅速發展，各種網絡信息良莠不齊且充斥于網絡之中，深刻地影響著青年大學生。根據2023年8月中國互聯網絡信息中心發布的第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2023年6月，中國的網民規模已經達到10.79億，網民人數穩居世界第一。需要指出的是，大學生網民是中國網民的重要組成部分。近年來，由于受到不良網絡信息的影響，特別是西方資本主義意識形態的侵蝕，一些青年大學生思想腐化墮落，甚至崇洋媚外。習近平總書記強調：“我們的教育絕不能培養社會主義破壞者和掘墓人，絕不能培養出一些‘長著中國臉，不是中國心，沒有中國情，缺少中國味’的人！那將是教育的失敗。教育的失敗是一種根本性失敗。我們決不能犯這種歷史性錯誤！[23]”通過綱要課程對大學生加強愛國主義教育，可以促使他們時刻警惕西方資本主義國家對我國青少年不斷實施“和平演變”、思想滲透的陰謀，促使他們厚植家國情懷、鑄牢愛國防線、傳承弘揚中華優秀傳統文化，發揚艱苦奮斗的民族精神，提高他們拒腐防變的意識，自覺抵制各種不良思想的影響。

再次，可以堅定大學生的共產主義遠大理想和中國特色社會主義信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”。新時代以來，國際形勢紛繁復雜、世界格局加速演變，以美國為首的西方資本主義國家動輒以“人權”“民主”等問題粗暴干涉我國內政，并重點對我國青年人實行“和平演變”，以他們的衣、食、住、行、娛樂、科學技術和教育方式等方面施加影響。一些大學生的共產主義理想和中國特色社會主義信念發生了明顯動搖。習近平總書記強調：“要在全體人民特別是青少年中加強理想信念教育，深化社會主義和共產主義宣傳教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，讓理想信念的明燈永遠在全國各族人民心中閃亮。[24]”通過綱要課程教學加強對大學生進行愛國主義教育，可以使他們充分了解到在中國近現代史上西方列強對中國大肆掠奪的罪惡行徑，使他們深刻認識到“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國”，使他們清晰明白只有中國式現代化才是人類文明的新形態，有別于所有西方發達國家走向現代化之路充滿了對殖民地半殖民地人民的殘酷壓迫和血腥掠奪。因此，通過綱要課程教學加強大學生愛國主義教育，有助于促使大學生深刻認識到愛國就是要愛中國特色社會主義，有助于他們堅定共產主義遠大理想。

三 高校綱要課程教學中加強愛國主義教育的路徑選擇

如上所述，基于黨和國家的一貫要求，結合當前紛繁復雜的國際國內形勢，對新時代青年大學生加強愛國主義教育不僅十分必要，而且具有重要作用。思想政治理論課是立德樹人的關鍵課程。《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“思想政治理論課是愛國主義教育的主陣地。要緊緊抓住青少年階段的‘拔節孕穗期’，理直氣壯開好思想政治理論課，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。[11]”結合高校綱要課程的內容、性質和特點，應著重從以下四個方面加強對大學生的愛國主義教育。

第一，通過系統講解近代以來我國發展的艱難過程和曲折歷史，強化青年大學生愛國愛黨愛社會主義高度統一。高校綱要課作為一門思想政治理論課，側重的角度是歷史教育。通過本門課程的學習，主要目的是以史鑒今、資政育人。習近平總書記指出：“對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。[25]”他強調：“只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，愛國主義才是鮮活的、真實的，這是當代中國愛國主義精神最重要的體現。[26]”通過綱要課程系統講述中國近現代的歷史，促使青年大學生形成為祖國發奮圖強的精神狀態，堅持愛國愛黨愛社會主義高度統一。這是他們積極投身全面建設社會主義現代化國家的內在動力和堅實基礎，更是強化他們愛國主義意識的根本保證。

第二，通過生動講述近代以來革命先烈英勇奮斗的感人事跡，激發青年大學生的愛國自覺和愛國熱情。愛國主義是中華民族歷久形成、經久不衰的強大精神支柱，維系著中華56個民族的團結統一。在中國近現代史上，許多英雄人物為了民族獨立、人民解放、國家富強而前赴后繼、矢志不渝、百折不撓甚至流血犧牲，成為新時代青年大學生學習的榜樣。榜樣的力量是無窮無盡的。因此，在綱要課程教學中，通過細致講解中國近現代史上的英雄模范人物的先進事跡，對于大學生健康人格的形成、愛國基因的傳承、愛國自覺的強化、愛國熱情的激發作用重大。通過綱要課程教學中加強愛國主義教育，促使青年大學生積極向英雄模范人物學習，牢固樹立以熱愛社會主義祖國為榮、以危害國家利益為恥，自覺筑牢愛國主義防線，激發他們為全面建成社會主義現代化強國而奮斗的愛國熱情。

第三，通過利用各級各類愛國主義教育基地，開展豐富多彩的實踐教學活動，增強青年大學生愛國主義教育的吸引力和實效性。高校思想政治理論課只有不斷進行改革創新，才能有效增強思想政治理論課的吸引力和親和力。愛國主義教育如果僅僅依托傳統的單純的課堂理論灌輸講授，就難以提高青年大學生學習愛國主義知識的興趣。要不斷創新方式方法，積極拓展途徑，為大學生參與社會實踐創造更多機會和舞臺。通過開展內容豐富多彩的實踐教學活動能夠促使大學生走出校園、走向社會，實地考察國情和民情，直接感受和體驗革命戰爭年代的艱難困苦，充分了解中國特色社會主義建設取得的輝煌成就，達到寓愛國主義教育于社會實踐活動當中的目的。總之，充分利用好紅色資源，通過各級各類愛國主義教育基地開展綱要課實踐教學，采取參觀學習、社會調研、志愿服務等多種形式，能夠極大激發大學生的愛國情懷。

第四，通過利用網絡新媒體技術，廣泛傳播各種愛國主義題材的影視文化作品。隨著網絡新媒體技術的迅速發展，在綱要課程教學過程中，除了傳統的課堂講述方法，還應當廣泛利用各種新媒體手段，充分挖掘、適時播放愛國主義主題的相關影視資料片、動畫短片，以及適時分享愛國歌曲、愛國詩歌、愛國小說等文藝作品，從而激發青年大學生的學習興趣，潛移默化中培養他們的愛國主義情操。特別是愛國主義題材的主旋律電影、網絡短視頻、革命紀錄片、微電影等影視資料相比傳統的口頭講述更加形象、生動、直觀，更加吸引同學們的注意力，可以通過視頻網站、微博微信、抖音快手、虛擬仿真平臺等青年大學生喜聞樂見的媒介形式向他們展示傳播愛國主義影視文化作品，從而營造出濃厚的愛國主義教育氛圍。例如，在講述“反抗外國武裝侵略的斗爭”時，可以展示《鴉片戰爭》《圓明園》《甲午大海戰》等影片資料，從而生動展現近代西方列強對中國發動的赤裸裸的侵略戰爭，激發大學生的愛國主義情感；在講述“馬克思主義廣泛傳播與中國共產黨誕生”時，可以展示《開天辟地》《建黨偉業》《1921》《革命者》等影視資料，使學生們通過優秀的影視作品認識到黨的早期創始人和領導者在極其危險和艱苦的條件下，積極宣傳馬克思主義，創立早期黨組織，為挽救國家和民族的命運不惜拋頭顱、灑熱血的愛國主義情懷。因而，綱要課程教學中通過豐富的影視文化作品，多元便捷的傳播媒介手段可以促使大學生在身臨其境中提升愛國主義素養，從而實現以境育情、以情育人的目的。

綜上所述，高校綱要課程中蘊藏著極為豐富的愛國主義教育內容。在綱要課程教學中加強新時代青年大學生愛國主義教育非常必要且有重要作用，有助于大學生傳承愛國基因，增強大學生的愛國自覺，激發大學生的愛國熱情，筑牢大學生的愛國防線。因此，應當不斷探索在綱要課程教學中加強愛國主義教育的有效路徑，通過系統講解近代以來我國發展的艱難曲折歷程，生動講述近代以來無數英雄模范的感人事跡，充分利用愛國主義教育基地開展豐富多彩的實踐教學活動，以及廣泛利用網絡新媒體傳播愛國主義題材的影視文化作品等，以期達到不斷增強新時代青年大學生愛國主義觀念的目的。

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