基于產業化需求與實踐教學的研究生創新培養方法研究

［摘 要］ 隨著產業發展的不斷變革，高等教育面臨著如何培養符合產業化需求的高素質人才的問題。以研究生培養為核心，探討了基于產業化需求與實踐教學的創新培養策略。首先，分析產業發展趨勢和人才需求，調整和優化課程設置；其次，注重實踐教學，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力；最后，加強學校與企業的合作，促進產學研結合。通過這些改革措施，旨在為我國培養更多符合產業發展需求的高素質人才。

［關鍵詞］ 產業化需求；實踐教學；人才培養；合作教育

［基金項目］ 2023年度太原科技大學研究生精品教學案例（AL2023002）；2023年度太原科技大學教學改革創新研究項目（JG2023038）

［作者簡介］ 張延軍（1982—），男，河北豐寧人，博士，太原科技大學機械工程學院教授，主要從事機電液復合傳動、智能控制技術及裝備研究；袁 祥（1986—），男，山東濰坊人，博士，太原科技大學機械工程學院講師（通信作者），主要從事綜采裝備智能感控、流體傳動與控制研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）34-0137-04 ［收稿日期］ 2023-11-29

引言

隨著工業化和信息化的發展，產業對人才的需求也在不斷地變化和升級［1］。因此，為了培養符合產業需求的人才，研究生培養也需要與產業化需求相匹配，注重實踐教學，以更好地滿足產業對人才的需求。研究生培養應該與產業需求相結合，根據產業發展的趨勢和需求，調整和優化課程設置，改變教學內容和教學模式，使之更符合產業發展的需求。例如，針對互聯網技術發展迅猛的產業需求，可以增加相關的課程內容，培養網絡技術人才［2］；針對智能制造產業的發展，可以加強智能制造相關的課程設置，培養智能制造領域的人才。研究生培養要注重實踐教學，提高學生的實際操作和解決問題的能力［3］。在實踐教學中，學生可以通過實際操作，了解產業發展的實際情況，提高自己的實際操作和解決問題的能力。通過實踐教學，學生可以更好地掌握所學知識和技能，更好地適應產業的需求。研究生培養還要加強學校與企業的合作，促進產學研結合，培養適應產業需求的人才。學校可以與企業開展合作項目，讓學生參與到項目中，了解企業的需求和實際情況，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，培養符合產業需求的人才［4］。

基于產業化需求與實踐教學的研究生培養研究需要與產業需求相結合，注重實踐教學，并加強學校與企業的合作，更好地滿足產業對人才的需求［5-8］。

一、“機電系統設計”研究生培養現狀問題分析

“機電系統設計”是一門涉及機械、電子、控制等多學科知識的課程，對于培養學生的創新能力、實踐能力和綜合素質具有重要意義。然而，在當前的“機電系統設計”課程教學過程中，主要存在以下幾個方面的問題：（1）教學內容陳舊。部分學校的“機電系統設計”課程內容較為陳舊，未能及時跟上產業發展和科技進步的需求，導致學生所學知識與實際應用脫節。（2）實踐環節不足。課程實踐環節較少，部分學校甚至沒有專門的實踐課程，這使得學生在理論學習與實際操作之間存在鴻溝，難以將所學知識應用于實際工程問題。（3）教學方法單一。傳統的講授式教學方法過于強調知識的傳授，而忽視了學生的主動參與和創新能力培養。此外，缺乏針對不同學生的個性化教學，導致教學質量參差不齊。（4）師資結構不合理。部分學校的“機電系統設計”師資隊伍結構不夠合理，缺乏具有豐富實踐經驗和產業背景的教師，難以滿足培養具有創新精神和實踐能力的人才需求。（5）產學研脫節。學校與企業的合作不夠緊密，導致學生在實習和實踐過程中，難以接觸到最新的技術和產業動態，影響了課程的實用性和針對性。（6）評價體系不完善。當前的“機電系統設計”課程評價體系過于注重考試成績，而忽視了對學生實踐能力、創新能力和綜合素質的培養。

為解決上述問題，有必要優化“機電系統設計”研究生培養模式，包括更新教學內容、加強實踐教學、改革教學方法、優化師資結構、深化產學研合作和完善評價體系等方面。通過研究生培養優化策略，以培養更多具備創新精神和實踐能力的優秀人才，適應社會和產業發展的需求。

二、“機電系統設計”研究生培養的相關策略

1.分析產業發展趨勢與人才需求是調整和優化課程設置的關鍵步驟。（1）調研產業發展動態。關注國家和地方政策、行業報告、企業需求等方面，了解當前產業發展趨勢。可以與行業、企業、高校、研究機構等進行合作，共同開展產業發展調研。（2）分析人才需求。收集各類招聘信息、人才市場數據、畢業生就業情況等，掌握產業發展所需的人才類型、技能要求和數量。此外，要關注新興產業和跨界融合領域的人才需求，如人工智能、大數據、物聯網等。（3）對比現有課程設置。對照產業發展趨勢和人才需求，評估現有課程設置的合理性，識別出與產業發展脫節、陳舊過時的課程，以及缺乏實踐性和創新性的課程。（4）調整和優化課程設置。根據產業發展趨勢和人才需求，對課程設置進行調整。增加新興產業、交叉學科的課程，強化實踐教學，提高學生的動手能力和創新能力。同時，整合優質教育資源，引入產業界專家參與課程設置和研究生培養。（5）加強與產業界的合作。通過產學研合作，了解企業實際需求，為學生提供實習實踐和就業機會。與企業共同開展科研項目，促進師資隊伍的成長和提升。（6）持續跟蹤評估。定期對課程設置進行跟蹤評估，根據產業發展和人才需求的變化，持續優化課程體系。可以通過畢業生反饋、企業滿意度調查等方式，檢驗課程設置的成效。（7）關注國際發展趨勢。借鑒國際先進教育理念和課程設置，結合我國實際情況，調整和優化課程設置。加強國際交流與合作，提升課程的國際競爭力。

通過以上措施，可以使課程設置更加貼近產業發展和人才需求，為我國培養更多高素質、創新型的人才。

2.提高學生的實際操作和解決問題的能力需要注重實踐教學，并將理論知識與實際操作相結合。（1）實踐課程設置。增加實踐課程和實驗課程，讓學生在課堂上可以親自動手操作、實踐和嘗試解決實際問題。這可以包括實地考察、實驗室實驗、實際案例分析等。（2）項目驅動學習。引入項目式學習，組織學生參與具體的項目實踐，如設計制作、工程實施、市場調研等，讓學生在實踐中學習并解決問題。（3）實習實踐機會。為學生提供實習實踐機會，讓學生在真實工作環境中學習、實踐和解決問題。學校可以與企業、研究機構等合作，為學生提供實習崗位和實踐機會。（4）多媒體教學。結合多媒體技術，利用模擬軟件、虛擬實驗室等教學手段，讓學生通過模擬操作，提高實際操作能力。（5）導師制度。建立導師制度，為學生提供個性化指導和批判性思維訓練，幫助學生在實踐中培養解決問題的能力。（6）競賽活動。鼓勵學生參與各類學科競賽、創新創業大賽等活動，通過參與競賽活動，學生可以在實踐中學習并鍛煉解決問題的能力。（7）案例分析。引入實際案例分析教學法，讓學生通過解決真實案例來提升自己解決問題的能力。

通過上述方法，學生將會在實踐中不斷提升自己的實際操作和解決問題的能力，使其更加適應未來的工作和生活挑戰。

3.加強學校與企業的合作，促進產學研結合是非常重要的。（1）建立產學研合作機制。學校可以與企業建立長期穩定的合作關系，制定合作協議，明確合作的領域、方式和標準，促進產學研結合。（2）實施“雙導師”制度。為學生配備企業導師和學校導師，通過企業導師的實踐指導，讓學生更好地了解企業實際需求，提升其實踐能力。（3）聘請行業專家擔任兼職教授或講師。學校可以聘請行業專家或企業高管作為兼職教授或講師，引入新的產業發展動態和實踐經驗，促進產學研結合。（4）開展產學研合作項目。學校組織教師與企業、研究機構共同開展科技研究和技術開發項目，將科研成果轉化為實際生產力，推動產學研合作。（5）學生實習基地建設。學校可以與企業合作建立實習基地，提供實習機會給學生，讓學生在實際工作中提升專業技能，了解企業管理和運作。（6）產學研合作成果共享。建立起產學研合作成果共享機制，鼓勵雙方共享成果和技術創新，推動創新成果的產業化和商業化。（7）建立人才培養交流平臺。學校可以通過舉辦產學研交流會、校企座談會等形式，促進企業需求與學校教學的對接和交流，促進人才培養與產業需求的協同發展。

此舉措將促進學校與企業的緊密合作，為學生提供更多的實踐機會，也將促進科研成果的產業化，助力產業創新發展。

4.產業化需求與實踐教學的教學實施過程。（1）調研與分析。了解產業發展趨勢和人才需求，分析企業實際工作中的關鍵技術、難題和熱點問題，為實踐教學提供依據。（2）制定教學大綱。根據調研結果，結合理論教學，制定實踐教學大綱，確保課程內容與產業需求緊密結合。（3）設計實踐項目。根據教學大綱，設計具有實際意義和產業背景的實踐項目，讓學生在實踐中掌握關鍵技術、鍛煉解決問題的能力。（4）教學實施。采用項目驅動式教學方法，將學生分成若干小組，分配實踐項目任務，教師提供必要的理論指導，學生在團隊協作中完成實踐項目。（5）產業界導師參與。邀請產業界的專家、工程師擔任實踐教學的導師，為學生提供實際工程經驗和操作技能指導。（6）實踐成果展示與評價。鼓勵學生將實踐成果進行展示，評價學生在實踐過程中的表現，包括團隊協作、創新思維、實際操作能力等。（7）反饋與改進。收集學生、教師和產業界導師的反饋意見，對實踐教學過程進行總結與改進，不斷完善教學內容和方法。（8）產學研合作。加強學校與企業的合作關系，促進校企資源共享，為學生提供更多實踐機會和產業界的技術動態。（9）持續優化。根據產業發展和人才需求的變化，不斷調整和優化實踐教學內容，確保學生所學知識與技能與時俱進。

通過以上實施過程，可以將產業化需求與實踐教學相結合，有效培養學生的實際操作和解決問題的能力，為我國產業發展輸送更多高素質人才。

5.學生成績與能力的綜合評價。研究生創新培養是培養研究生創新能力和實踐能力的關鍵環節，其中學生成績與能力的綜合評價是一個重要的方面，針對“機電系統設計”課程，可以考慮以下幾點綜合評價方法：（1）學生學術論文的質量評價。要求學生在課程結束后提交一篇學術論文，該論文應具備一定創新性和實踐能力，可以通過評閱專家的評審和論文答辯來評價學生的學術水平和創新能力。（2）項目設計能力評價。針對課程中的項目設計過程，可以要求學生提交設計方案和完整的設計報告。評價指標可以包括設計方案的創新性、完整性和實用性，以及設計報告的清晰度、嚴謹性和詳盡程度等。（3）實踐能力評價。可以通過實驗報告和實驗成果的評價來考查學生的實踐能力。實驗報告應包括實驗目的、方法、原理、結果和分析等內容，實驗成果可以是自己設計并構建的實驗裝置或解決實際問題的實踐方案等。（4）課堂表現與參與評價。通過學生在課堂上的表現和參與度來評價學生的積極性與學習能力，包括學生的提問問題、課堂討論的質量及小組合作項目中的貢獻等。（5）期末考試評價。期末考試可以考查學生對課程內容的理解、掌握程度及解決實際問題的能力。不僅注重對理論知識的考查，還可以設置一些應用場景的題目，考查學生的實際應用能力。

在綜合評價中，將上述評價方法綜合考慮，根據不同的權重來評價學生的學生成績和能力，這樣可以全面評估學生的學術水平、創新能力、實踐能力和學習態度等方面，提高研究生創新培養的效果。

結語

通過深入了解產業化需求和實踐教學的重要性，對研究生培養進行了全面的探討。通過實施一系列的研究生培養措施，成功地提高了課程的教學質量和效果，同時也增強了學生的學習和實踐能力。

本文對產業化需求和實踐教學進行了深入的理解與研究。產業化需求是推動社會經濟發展的重要力量，而實踐教學則是培養學生實踐能力和創新精神的重要途徑。通過將產業化需求和實踐教學相結合，可以更好地滿足社會對人才的需求，同時也能夠提高學生的學習積極性和主動性。針對研究生培養進行了全面的設計和實施，通過制定明確的教學目標、優化課程結構、更新教學內容、改進教學方法等措施，成功地提高了課程的教學質量和效果。同時，對研究生培養的實施效果進行了全面的評估和分析，通過對比實施前后學生的學習成績和教師的評價反饋，發現研究生培養取得了顯著的成效。學生的學習積極性和主動性得到了提高，實踐能力和創新能力也得到了培養和提高。

基于產業化需求與實踐教學的研究生培養研究取得了成功。通過將產業化需求和實踐教學相結合，成功地提高了課程的教學質量和效果，同時也增強了學生的學習和實踐能力。雖然研究中存在一些不足之處，但相信在未來的研究和實踐中將會取得更好的成果。

參考文獻

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Research on Innovative Cultivation Methods for Graduate Students Based on Industrialization Needs and Practical Teaching

ZHANG Yan-juna， b， YUAN Xianga， LI Hai-honga， BAI Qiao-fenga

（a. School of Mechanical Engineering， b. College of Innovation and Entrepreneurship， Taiyuan University of Science and Technology， Taiyuan， Shanxi 030024， China）

Abstract： With the continuous evolution of industries， higher education is facing the challenge of cultivating high-quality talents that meet industrialization needs. This article focuses on graduate education and explores innovative training strategies based on industrial demands and practical teaching. Firstly， the analysis of industry development trends and talent demands facilitates the adjustment and optimization of curriculum settings. Secondly， emphasis is placed on practical teaching to enhance students’ practical skills and problem-solving abilities. Lastly， strengthening collaboration between schools and enterprises promotes the integration of academia and industry. The aim is to cultivate more high-quality talents in line with industrial development needs in China through these reform measures.

Key words： industrialization demand; practical teaching; talent cultivation; cooperative education