初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

摘 要：全球化背景下，英語在日常生活中發(fā)揮著日益重要的作用，因此英語課程的重要性日益凸顯，英語課程受到家長(zhǎng)和學(xué)生的高度重視。教師要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力和英語素養(yǎng)的全面提升，亟需對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要提升學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅是學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)基本要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

作者簡(jiǎn)介：李晨，淮北師范大學(xué)附屬相山學(xué)校。

課程改革背景下，初中英語教學(xué)理念有了重大變革。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師采用的教學(xué)手段較為單一且教學(xué)手段不夠靈活，因而亟待進(jìn)行調(diào)整，吸納更多的創(chuàng)新性元素，從而更好地展現(xiàn)教育的多樣性和多元化。語言是日常生活中必不可少的交流工具，而英語是初中階段的一門重要課程。教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要性，并采取多種措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期切實(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的價(jià)值和意義。首先，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性。任何課程的教學(xué)都需要學(xué)生的充分參與，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)課程具有較強(qiáng)的好奇心和興趣，才能更加積極地去學(xué)習(xí)這門課程，英語課程也不例外。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的英語語感

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)生的掌握程度和應(yīng)用程度與學(xué)生的語感有著很大的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語感就成為提高學(xué)生語言能力的一條重要途徑。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這包括但不限于讓學(xué)生開展自主閱讀。學(xué)生在閱讀量提高的背景下，不僅會(huì)積累許多英語詞匯，還可以通過閱讀培養(yǎng)語感，實(shí)現(xiàn)英語語感水平的全面提升，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有積極意義。

（三）增加學(xué)生的英語詞匯量

在當(dāng)下的初中英語教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，豐富的英語詞匯儲(chǔ)備量能夠幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率，是影響學(xué)生英語能力的關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有重要的價(jià)值和作用，因此，提高學(xué)生的詞匯量是幫助學(xué)生完善英語素養(yǎng)的重要舉措。目前的英語詞匯教學(xué)方法還存在諸多不足，學(xué)生在課堂上僅僅是被動(dòng)地記憶詞匯，無法完整掌握詞匯應(yīng)用的具體語境，因此學(xué)習(xí)的成效和效率不高。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的背景下，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累英語詞匯，通過課余生活拓展詞匯，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)下，初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還存在諸多問題尚未解決，這些問題嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和教師教學(xué)效率的提升，亟待進(jìn)行解決。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，受應(yīng)試教育理念的影響，一些教師往往只關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，而忽視了學(xué)生某項(xiàng)能力在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。教師缺乏明確教學(xué)目標(biāo)的指引，未能有意識(shí)地開展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動(dòng)，因而很難取得理想的教學(xué)效果。其次，教學(xué)方法缺乏科學(xué)性。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法無法有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此教師需要采取多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。最后，目前教師的教學(xué)手段和教學(xué)方式具有同質(zhì)化的問題，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅造成了資源浪費(fèi)，也難以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）提供豐富學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造適宜學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)前文提到的當(dāng)前初中英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的一些問題，教師應(yīng)采取針對(duì)性的策略。教師需要為學(xué)生提供豐富多元的自主學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。第一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)實(shí)踐，如通過英語學(xué)習(xí)類軟件開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。這類軟件不僅操作便利，還能最大限度打破時(shí)空界限，幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。但值得注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性、有計(jì)劃地對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的英語知識(shí)進(jìn)行檢索，找出具有幫助的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免被淹沒在大量冗余的知識(shí)當(dāng)中。教師需要對(duì)各類軟件進(jìn)行甄別，幫助學(xué)生嚴(yán)格把關(guān)，選出適合學(xué)生應(yīng)用的軟件。第二，教師需要注意提高學(xué)生的閱讀量，布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文書籍和英文故事，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些外文報(bào)刊，或者從英文電影和電視劇中學(xué)習(xí)英文知識(shí)，培養(yǎng)英語語感，掌握英語語法，建立起對(duì)英語這門學(xué)科的系統(tǒng)化認(rèn)知。教師還需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好且生活化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的言語交際能力。

（二）明確英語閱讀目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自控能力

前文提到，目前教學(xué)缺乏明確的目標(biāo)是影響教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)關(guān)鍵因素。針對(duì)這一問題，教師需要有計(jì)劃地進(jìn)行改革和完善。首先，教師需要設(shè)定合理且明確的閱讀目標(biāo)，督促學(xué)生在這一目標(biāo)下進(jìn)行英語閱讀，同時(shí)關(guān)照學(xué)生的獨(dú)立地位和獨(dú)特作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自控力。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，尚不具備較為豐厚的詞匯儲(chǔ)備量，所以在閱讀時(shí)會(huì)遇見各種問題。這些問題不僅影響了學(xué)生的閱讀效率，還容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一問題，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生形成求助意識(shí)，使學(xué)生在遇見問題時(shí)可以主動(dòng)向教師求助，或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)信息解答疑惑。教師要幫助學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一計(jì)劃進(jìn)行英語外刊的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。大量的閱讀實(shí)際上是一個(gè)知識(shí)輸入的過程，可幫助學(xué)生理解英語詞匯或語句使用的情景，最終帶來理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力的雙重提升。教師在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠應(yīng)用正確的方法解決問題并持續(xù)穩(wěn)定地開展學(xué)習(xí)實(shí)踐。如在“Can you play the guitar？”的教學(xué)中，首先教師需要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握一些有關(guān)樂器的英語詞匯，如guitar、piano、drum、sing、dance等，并掌握情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有可能遇到一些生僻詞匯，如play the guitar、join the club、chess club等，這些詞匯可能對(duì)學(xué)生的閱讀構(gòu)成障礙。此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論、同學(xué)互助、查閱英文詞典來解決，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要為學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。例如，教師可以根據(jù)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和記錄。這種方式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能獲得學(xué)生反饋，從而根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，如閱讀與音樂相關(guān)的英文資料，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。大量的知識(shí)儲(chǔ)備能夠?yàn)閷W(xué)生的英文寫作和英文表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）采取分層教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生潛能

不同的學(xué)生具備不同的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因此教師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求采取分層教學(xué)的方式，照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)將能力不同的學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行培養(yǎng)，這就造成了一些能力不足的學(xué)生難以吸收和接納一部分難度較高的知識(shí)點(diǎn)，因此其學(xué)習(xí)積極性不斷降低，學(xué)習(xí)效率難以提高。因此，教師需要采取分層教學(xué)模式解決這一問題。在正式開展課堂講解前，教師需要按照不同學(xué)生的能力，將學(xué)生大致劃分為三個(gè)層次，對(duì)不同層次的學(xué)生安排合適的教學(xué)任務(wù)。如針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師需要幫助他們完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)；針對(duì)能力稍微強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，教師可以加大難度，要求學(xué)生記憶并掌握核心詞匯；針對(duì)英語能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要盡可能多地收集一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。通過分層教學(xué)，教師不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，還能夠不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）加強(qiáng)英語語言訓(xùn)練，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

語言能力的提升并不是一蹴而就的，需要持之以恒的學(xué)習(xí)和日積月累的積淀。例如，單詞的積累方面，教師需要結(jié)合每一單元的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量。語法學(xué)習(xí)方面，教師需要在每節(jié)課后對(duì)涉及的語法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和概括，使學(xué)生通過例句對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行掌握。在閱讀教學(xué)中，教師需要明確學(xué)生存在的具體問題，并根據(jù)問題采取有效的教學(xué)策略。另外，教師需要在課堂上為學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如在講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，留給學(xué)生自主討論、記憶、分享的時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。以人教版初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 7“It' s raining！”的教學(xué)為例。首先，單詞的積累方面，教師需要為學(xué)生制訂單詞學(xué)習(xí)方案，例如幫助學(xué)生找出與本單元主題有關(guān)的核心詞匯，如rainy、sunny、snowy、windy等，并要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度每天進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)和舊知識(shí)的回顧。此外，教師還可以開展有關(guān)英語詞匯的活動(dòng)，如通過制作詞匯卡片或通過網(wǎng)課來幫助學(xué)生進(jìn)行單詞記憶，還可以定期開展一些英語類知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。語法知識(shí)方面，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。教師可以首先在課堂上完成課本例句的講解，再延伸其他例句，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自主造句，進(jìn)行分析和翻譯。例如，教師可以通過句子“It is raining now.”來幫助學(xué)生分析結(jié)構(gòu)，然后呈現(xiàn)句子“She is studying English.”引導(dǎo)學(xué)生自主翻譯。這種教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。而在閱讀方面，教師可以讓學(xué)生閱讀與本單元主題相關(guān)的閱讀材料，并進(jìn)行開放式提問，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行解答。最后，在教學(xué)任務(wù)基本完成的情況下，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)能力的提升。

四、結(jié)語

目前的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)在不斷豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為學(xué)生綜合能力的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也關(guān)系著英語教學(xué)質(zhì)量，因此，教師和學(xué)校必須重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中英語教師需要全面認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生英語能力提高的重要性，通過系統(tǒng)性地分析當(dāng)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問題和不足，從而采取針對(duì)性的策略進(jìn)行處理和解決，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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