探討基于高中英語學科核心素養的“五激”教學模式

摘 要：為了有效提升學生的學習成效和核心素養，高中英語教師需要探討并實施一種全新的教學模式——“五激”教學模式。該模式通過激發學生的學習興趣、激勵學生的學習動力、激活學生的思維能力、激揚學生的創新意識以及激發學生的學習潛能，從而實現對學生的多方面的引導，促進學生全面發展。本文將深入探究這一教學模式。

關鍵詞：核心素養；五激；環境

作者簡介：楊維，畢節市教育科學研究所。

新課標指出，學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養由四大要素構成，即語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，四大要素相互滲透、融合互動、協調發展，明確了英語學科的育人目標，也是高中英語教學成效和學生英語學業質量的評價標準。在新高考改革背景下，教師需要使用激勵方式進行教育教學，探究“五激”教學模式有著重要的意義。

一、“五激”教學模式概述

“五激”教學模式，即在非母語環境下激勵學生開口說英語、在多種環境中激勵學生開口說英語、激勵學生學習運用英語、踐行英語學習活動觀以激勵學生提高學用能力、豐富英語課程學習資源以激勵學生應用現代信息技術應用。

（一）在非母語環境下激勵學生開口說英語

學生英語學得好不好，有很多因素，很難說是單一因素所造成的。比如，學習主體（內因）的因素，如學生的學習能力、學習動機、學習興趣等，外部因素則有教師的職業操守、教學水平，還有學習的環境（母語環境還是外語環境），這些都是影響學生英語學習成效的重要因素。教師應在母語環境中激勵學生學習英語，因為語言是用于交流的，在母語環境中應用才有交流的可能。然而邊遠山區的學生和外國人進行交流的機會少，所以教師要激勵學生大膽開口說英語，解決學生學習中遇到的障礙和問題。

（二）在多種環境中激勵學生開口說英語

1.準備課前三分鐘英語演講。

在常規的教學過程中，教師要求學生在每天課前三分鐘用英語演講，以幫助學生解決發音、語法等阻礙閱讀效果的問題，學生快速記住教師的提示，在三分鐘演講中正確發音，以正確的語法表達。

2.英語交流中糾正語言表達。

英語是一門語言，學生通過英語交流才能提升語言能力。高中英語課堂學生人數多，單一的教師講授方法只能讓學生獲得知識，要使學生提升語言表達能力和語言學習能力，就需要進行大量的語言技能訓練，教師及時糾正學生在英語交流過程中的錯誤，結合主題進行教學設計，讓學生學有所得、學有所用。

（三）激勵學生學習運用英語

高中英語教師應注重培養學生的語言能力，讓學生積極參與跨文化交流，提高學生的英語應用能力，使其更好地應對未來的挑戰。每一個高中學生都應該明確英語學習目的，使英語學習更具實效性。

（四）踐行英語學習活動觀，激勵學生提高學用能力

新課標倡導指向學科核心素養發展的英語學習活動觀和自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。教師應設計具有綜合性、關聯性和實踐性特點的英語學習活動，激勵學生通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動，獲取、闡釋和評判語篇意義，表達個人觀點、引導意圖和情感態度，分析中外文化異同，發展多元思維和批判性思維，提高英語學習能力和運用能力。

（五）豐富英語課程學習資源，激勵學生應用現代信息技術

教師要適應現代信息技術背景下教學模式和學習方式的變革，需激勵學生充分利用信息技術，促進信息技術與英語閱讀教學的深度融合。根據信息化環境下英語學習的特點，教師科學地組織和開展線上線下混合式教學，豐富學生的課程資源，拓展學生的學習渠道。在課程實施過程中，教師應重視營造信息化教學環境，及時了解和跟進科技的進步和學科的發展，充分發揮現代教育技術對教與學的支持與服務功能，選擇恰當的數字技術和多媒體手段，確保虛擬現實、人工智能、大數據等新技術的應用有助于學生有效學習和英語學科核心素養的發展。

二、采用“五激”教學模式有效提升學生的英語學科核心素養和學習成效

第一，激發學生的學習興趣是應用該模式的第一步。教師通過精心設計的課堂活動和實踐案例，吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中主動參與學習。

第二，激勵學生的學習動力是“五激”教學模式的關鍵環節之一。教師鼓勵學生積極參與課堂互動，提升他們的學習積極性。

第三，激活學生的思維能力也是“五激”教學模式的重要內容之一。通過開展啟發式的問題討論和思維導圖等活動，教師引導學生從多角度思考問題，培養他們的批判性思維和邏輯思維能力。

第四，激揚學生的創新意識也是“五激”教學模式中不可或缺的一環。教師可以組織學生實施團隊合作項目，鼓勵他們提出新穎見解和解決問題的獨特方法，培養學生的創造力和創新意識。

第五，激發學生的學習潛能是“五激”教學模式的終極目標。教師為學生提供挑戰性任務和個性化學習支持，激發他們探索知識的欲望，引導他們不斷超越自我，實現個人潛能的最大限度發揮。“五激”教學模式以激發學生的內在動力和潛能為核心，旨在打造一個積極、富有活力的學習環境，推動學生全面發展。

第六，閱讀材料有機融合，學生易理解。教師將閱讀活動中的材料有機融合，幫助學生更好地理解閱讀材料。教師有效利用讀前活動，抓住學生的興趣點，帶領學生開展讀中活動，引導學生探究語篇主題意義。在教學活動上，教師應引導學生從多個角度把握語篇，引導其仔細斟酌語篇細節，將聽、說、讀、寫、看結合起來，對語篇建立整體把握。

三、課例展示

課例名稱：人教版高中英語必修第二冊Unit 3“The internet”中的“Stronger together： how we have been changed by the internet”一文

課時數：1課時

Before reading：ask students to give a speech in group（3minutes）.

Ask the students to look at the tittle and discuss two questions. “1.What do you think the text will say？ 2.How do you think the writer feels about the topic？ ”（4minutes. Encourage the students using English while they are reading silently ）

Step1： Skimming reading：pay attention to the words related the topic.for example，the wonders of the world wide web.convenient， updated， databases， software， to make life more convenient. （3minutes，encourage the students using English while they are reading silently）.

Step2： Detailed reading （10minutes. Encourage the students using English while they are reading silently）.

Paragraph1. the wonders.

Paragraph2.changes of Jan's life .

Paragraph3. changes of the old man's life.

Paragraph4. beliefe and next goal.

Paragraph5. the reason why Jan hoped the others.

Thinking about other people's situations inspired me to offer help.

Step3： Read the text and answer the questions. Qa：What is the “digital divide”？Qb：What's Jan's next goal？ Qc：What can we learn from her experiences？（4minutes. Encourage the students use English while they are answering the questions loudly ）

Step4： Repeat the text （8 minutes. Encourage the students using English repeating the text in group loudly and the teacher will provide effective evaluation to students.）

Step5： Writing after reading （8 minutes. Encourage the students using English to write an short article， then check it， and share it in class.）

Step6： Summary. Summarize and organize the content of this article， how we have been changed by the internet？ encourage the students to summarize with Mind map（4minutes）.

Step7： Home work.Recite the new words and expressions，pay attention to the grammar pattern：have been changed，and orally and correctly use it （1minutes）.

Step8： Teaching reflection blackboard design，reading method training， teaching method training， teaching content processing.

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