如何在繪本教學中培育幼兒的基礎能力

摘" "要：繪本是幼兒教育的重要載體，教師對繪本教學的合理應用，有利于提升幼兒的基礎能力，包括閱讀能力、語言表達能力及生活實踐能力。在幼兒教育中，教師應全面把握繪本的內(nèi)容，結合幼兒的認知特點、身心發(fā)展規(guī)律與興趣點，篩選合適的繪本開展教學，培養(yǎng)幼兒的基礎能力，為幼兒后續(xù)的學習和發(fā)展打好基礎。

關鍵詞：繪本教學 幼兒教育 基礎能力 培養(yǎng)策略

繪本教學在幼兒教育中已經(jīng)得到了全面推廣。繪本是編者在深入研究幼兒學習心理、認知特點、身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，以幼兒健康成長、全面發(fā)展為目標，設計的以圖畫為主、以文字為輔的閱讀文本。與統(tǒng)一的教材相比，繪本的文字簡單、內(nèi)涵豐富，對幼兒而言更具有吸引力。教師開展繪本教學，不僅可以營造良好的學習氛圍，激發(fā)幼兒的學習興趣，還可以發(fā)散幼兒的思維，培育幼兒自主思考與探究的能力，對幼兒的長遠發(fā)展具有極其重要的意義。

一、幼兒基礎能力的解讀

幼兒基礎能力具體是指幼兒在學習與成長過程中所形成的對未來學習與成長有幫助的必備關鍵能力。從當前幼兒教育的內(nèi)容出發(fā)，幼兒基礎能力包括語言表達能力、自主學習能力、閱讀能力、生活實踐能力等，每種能力的培養(yǎng)對幼兒的學習與生活都有重要的影響。首先，語言表達能力包括普通話的發(fā)音、表達技巧、禮貌用語等，該能力是幼兒與父母和教師溝通的關鍵能力，也是幼兒學習和生活必備的關鍵能力。其次，自主學習能力是幼兒必備的能力與素養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的自主學習能力，是幼兒自身發(fā)展的需要，可以培養(yǎng)幼兒的意志力。再次，閱讀是人們獲取知識、拓展思維空間、豐富精神世界的重要途徑。幼兒時期是語言發(fā)展的黃金時期，良好的閱讀能力能促進幼兒的語言發(fā)展、認知發(fā)展、情感培養(yǎng)和人際交往。最后，生活實踐能力包括自我整理內(nèi)務、清掃、飲食等多方面基本能力，學習和生活密不可分，培養(yǎng)幼兒的生活實踐能力，有利于幼兒全面的發(fā)展。在開展幼兒教育的過程中，教師不僅要重視基礎知識教學，還要重視幼兒基礎能力培養(yǎng)，提升幼兒教育的質量。

二、在繪本教學中培養(yǎng)幼兒基礎能力的策略

（一）利用繪本教學，培養(yǎng)幼兒語言的表達能力

在幼兒教育中開展繪本教學可以有效培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在教學中，教師應認真研究教材內(nèi)容，以教材為基礎，篩選相應的繪本，引領幼兒閱讀繪本，在理解繪本內(nèi)容、感知繪本內(nèi)涵的過程中，發(fā)展語言表達能力。這種繪本教學活動不僅可以激發(fā)幼兒的學習興趣，提高教學效率，還可以讓幼兒將直觀的圖畫與抽象的知識結合起來，促使幼兒從感性認知上升到理性分析，提高幼兒的思維能力。

以教學繪本《狼大叔的紅燜雞》為例，這本繪本故事情節(jié)生動，在帶領幼兒閱讀繪本后，筆者要求幼兒分組合作，以情景劇表演的方式展現(xiàn)繪本中的故事，從而加深幼兒對繪本故事的理解。在這個過程中，筆者還引導幼兒發(fā)揮想象，在表演過程中加上合理的對話，塑造人物形象。這個過程不僅能鍛煉幼兒的自主思考能力，還能深化幼兒的情感體驗，讓幼兒學會用語言精準表達自身的感受，提高幼兒的語言表達能力。

（二）利用繪本教學，培養(yǎng)幼兒自主學習的能力

自主學習不僅是一種能力，還是一種意識。繪本故事情節(jié)簡單，文字量少，但具有豐富的內(nèi)涵。在繪本教學中，教師可以從繪本內(nèi)容出發(fā)，引導幼兒自主學習、獨立學習，提升幼兒的自主學習能力。教師可以給幼兒推薦有關獨立學習、獨立生活的繪本讀物，讓幼兒在自主閱讀與學習的過程中形成獨立學習的意識。

教師在利用繪本進行教學的過程中，要引導幼兒主動學習，為自主學習能力的培養(yǎng)打好基礎。例如，繪本《第一次上街買東西》講述了五歲的小女孩美依第一次獨立上街買牛奶的小故事，繪本的目的在于培育幼兒獨立自主的意識?；诖耍诮虒W過程中，教師可以以故事情節(jié)為中心，將繪本故事延伸到幼兒的生活中，讓幼兒形成自主學習、獨立生活的意識，提高幼兒的自主學習能力，為幼兒的長遠學習與發(fā)展奠定基礎。比如，在教學中，教師可以提出問題：“小朋友們，美依能夠自己去幫媽媽買東西了，你們能做到嗎？”“你們能做到自己做一件事情嗎？給我們講一講吧！”“我們一點點長大，是不是應該學會自己的事情自己做了呢？”“尤其是學習，我們學習是對自己的成長負責，我們以后是不是應該自主學習呢？”通過一步步引導，借助繪本的內(nèi)容提示，逐漸使幼兒明白，學習是自己的事情，學習應該自主獨立完成。

（三）利用繪本教學，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

繪本教學對培養(yǎng)幼兒的閱讀能力起著關鍵的作用。幼兒階段的學習以閱讀為主，通過有效的繪本閱讀，幼兒能夠積累知識，掌握學習與閱讀的方法，提升閱讀能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。在繪本閱讀教學中，教師要引導幼兒將文本和圖畫內(nèi)容結合起來，并在腦海中塑造相應的人物形象，理解故事情節(jié)，領悟繪本故事傳遞的深刻內(nèi)涵。在此基礎上，教師還可以引導幼兒表達自己對繪本故事的理解，鍛煉幼兒的表達能力，啟迪幼兒的思維，促進幼兒綜合能力的發(fā)展。

幼兒在不同年齡階段適合閱讀不同的讀物，在繪本閱讀教學中，教師要為幼兒選擇與年齡相匹配的優(yōu)秀讀物。只有這樣，才能確保幼兒無障礙閱讀，真正發(fā)揮繪本的育人價值。例如，在小班幼兒的自主閱讀中，教師可以推薦《找媽媽》這種相對簡單且與生活相關的繪本，讓幼兒通過自主閱讀、合作閱讀及親子閱讀等方式，對繪本進行解析，提高自身的閱讀能力。而在幼兒園中班和大班的自主閱讀中，教師要以幼兒的認知特點為基礎，選擇《大頭魚上學記》《晚安，月亮》等相對復雜的繪本，讓幼兒自主選擇繪本進行閱讀，形成自己的理解，養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣。

（四）利用繪本教學，培養(yǎng)幼兒的生活實踐能力

幼兒在成長的過程中應該學會獨立自主，自己的事情自己做，這是最基本的素養(yǎng)。幼兒教育的最終目的是促使幼兒快速成長。因此，幼兒教育應以鍛煉幼兒生活實踐能力為目標，在繪本教學中，教師可以以繪本內(nèi)容為出發(fā)點，開展生活實踐活動，將繪本內(nèi)容與生活實踐形成聯(lián)系，鍛煉幼兒的生活實踐能力。

以教學繪本《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》為例，該繪本用簡單的對白將鱷魚與牙醫(yī)之間的對話展現(xiàn)出來，展現(xiàn)了鱷魚和牙醫(yī)之間富有戲劇性的心理變化，整個故事非常幽默，核心要義是培養(yǎng)幼兒獨立刷牙的良好生活習慣。在教學中，教師可以對繪本的內(nèi)容進行拓展延伸，比如：“鱷魚為什么會去看牙醫(yī)呢？” 幼兒都會回答：“因為鱷魚不刷牙！” 并且，幼兒能夠看到鱷魚見牙醫(yī)時心中的害怕與緊張。在閱讀繪本的基礎上，教師可以開展“愛護自己牙齒”的活動，要求幼兒每天早晨記錄自己的刷牙過程，按時刷牙，飯后漱口，并在月末評選“愛護牙齒小能手”，提升幼兒的生活自理能力。

綜上所述，繪本既是幼兒教育的重要資源，也是幼兒教育的重要途徑。在幼兒教育中，教師要重視幼兒基礎能力的培養(yǎng)，通過多樣化的繪本教學，使幼兒形成良好的語言表達能力、自主學習能力、閱讀能力與生活實踐能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]王玉芳.幼兒園繪本教學的價值與實施策略[J].科幻畫報，2023，（1）：151-152.

（作者單位：江西省弋陽縣第二幼兒園）