高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

摘" "要：在高中物理教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題，助力學(xué)生對抽象物理知識的學(xué)習(xí)，同時可以開闊學(xué)生的物理視野，極大地提高學(xué)生的物理綜合能力。這就對高中物理教師提出了更高的要求，教師應(yīng)善于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)專業(yè)水平，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理 信息技術(shù)" "物理教學(xué)

近些年來，信息技術(shù)的高速發(fā)展帶動了各行各業(yè)的巨大進(jìn)步，同時給學(xué)科教學(xué)活動帶來了更多創(chuàng)新的途徑。高中物理學(xué)科的教學(xué)要順應(yīng)時代的發(fā)展，從信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)活動整合的角度進(jìn)行一些探索，提高教學(xué)效率。高中階段的學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)方面，還存在不少困惑，缺少相應(yīng)的物理學(xué)思維。筆者認(rèn)為，在高中物理教學(xué)中合理引入信息技術(shù)，是一種很好的方法。教師要從信息技術(shù)入手，讓信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

一、利用信息技術(shù)輔助高中物理教學(xué)的優(yōu)勢

（一）豐富高中物理課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式

在高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)物理教學(xué)僵化、刻板的形式，融入更多創(chuàng)新元素，發(fā)揮信息技術(shù)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以幫助教師有效優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合聲光的運(yùn)用，通過圖片、視頻、音頻等，打造出更加富有立體性的物理課堂，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

例如，在給學(xué)生講解關(guān)于電和磁場的相關(guān)知識時，由于這些內(nèi)容比較深奧，抽象性較強(qiáng)，為了降低學(xué)生在理解方面的難度，教師需要提前準(zhǔn)備好一些動畫視頻，將微觀的電磁現(xiàn)象用動畫的直觀形式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握知識。這樣的方式，讓課堂教學(xué)活動變得更加生動、富有吸引力，學(xué)生也能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二）增加師生溝通的方式和渠道

在高中物理教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是取得好的教學(xué)成果的關(guān)鍵。其中，教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量十分重要。溝通是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、滿足教育要求、實(shí)現(xiàn)教育理想的重要手段，師生之間高質(zhì)量的溝通，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說非常重要。在傳統(tǒng)的物理課堂上，師生之間的交流往往比較匱乏，課堂大部分由教師的“講”和學(xué)生的“練”組成。而在課后，學(xué)生要花費(fèi)很多時間完成教師布置的作業(yè)，很少有學(xué)生會主動提問。

合理運(yùn)用信息技術(shù)，既可以打破時間和空間方面的限制，讓師生之間的溝通變得更加便捷，也便于學(xué)生之間進(jìn)行更充分的交流，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以建立班級微信群，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，學(xué)生就可以在群里向教師和同學(xué)請教。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用到高中物理情境教學(xué)中

在高中物理教學(xué)中，教師使用情境教學(xué)法時，經(jīng)常會借助信息技術(shù)手段。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，線上有非常豐富的物理學(xué)科教學(xué)資源，包括一些高難度的實(shí)驗(yàn)，以及關(guān)于物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師可以借助信息技術(shù)手段，豐富物理教學(xué)素材，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容更加生動，從而集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解和掌握重要的知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效率。

在情境教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，打造更加貼近學(xué)生真實(shí)生活的情境，極大地縮小物理課堂和現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有熟悉和親切的感覺。

以高中物理“電磁感應(yīng)”的教學(xué)為例。電學(xué)是高中物理教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。電磁感應(yīng)是高中物理電學(xué)知識中的重要內(nèi)容，在本單元的課程教學(xué)中，教師一定要借助多媒體手段，提前收集好一些與電磁感應(yīng)有關(guān)的視頻片段，在教學(xué)過程中穿插這些視頻。這樣一來，學(xué)生更容易被這些視頻吸引，從而對電磁感應(yīng)的現(xiàn)象有一個較為深入的理解。同時，教師可以截取科幻電影中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生從電磁感應(yīng)的角度解釋電影中的現(xiàn)象。為了促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，教師還可以進(jìn)一步向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生討論這樣的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中是否能夠發(fā)生，若發(fā)生的話，需要具備哪些條件。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，能夠提高學(xué)生的思維能力。

三、利用信息技術(shù)增加物理教學(xué)素材

在高中物理教學(xué)中，教材是開展教學(xué)活動的重要載體。教師在備課過程中，要深入挖掘教材中的重難點(diǎn)，圍繞教材進(jìn)行知識拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師要在充分把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教材的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，通過制作微課的方式，將重難點(diǎn)知識以深入淺出的方式呈現(xiàn)出來，從而便于學(xué)生在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，扎實(shí)掌握這些內(nèi)容。

高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識和能力，在高中物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生理解知識的本質(zhì)，并做到靈活運(yùn)用，促使學(xué)生在面對有挑戰(zhàn)性的題目時，更容易找到解決問題的思路和方法。因此，教師要有意識地制作一些教學(xué)輔助視頻，增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)“超重與失重”這一部分的內(nèi)容時，教師可以做好充分的課前準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)素材的創(chuàng)作，讓原創(chuàng)素材加深學(xué)生對知識的理解，促使學(xué)生產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想，在生活中主動運(yùn)用物理知識分析自己看到的現(xiàn)象，解決生活中的難題。

近年來，在“新課改”的推動下，教學(xué)活動越來越強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是將“知識”向“能力”進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，這需要教師采取有效的措施對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高中物理教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生帶去更多積極的影響，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會物理知識的本質(zhì)，運(yùn)用物理知識創(chuàng)造更美好的生活。

四、通過信息技術(shù)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了人們的生活方式，也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。在高中物理教學(xué)中，學(xué)生借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠擁有更多的創(chuàng)新途徑。

高中物理教師作為教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者，在整個教學(xué)過程中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，因此教師要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，運(yùn)用創(chuàng)新思維，靈活地與學(xué)生進(jìn)行密切交流，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行研討。

例如，很多物理問題也可以進(jìn)行“一題多解”，“一題多解”既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時也考查了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)室或網(wǎng)絡(luò)平臺，對一些高難度的問題進(jìn)行探索，嘗試用“一題多解”的方法解決問題，從而提高學(xué)生的物理綜合思維能力。

總之，高中物理教師要注重將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)活動進(jìn)行有效整合，在教學(xué)活動中融入更多創(chuàng)意，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：江西省萬安縣萬安中學(xué)）