高端裝備制造業技術技能人才進階式培養體系構建與實踐

摘要：高端裝備制造業技術技能人才培養存在重技能訓練、輕創新能力培養，技術技能人才“均值大、方差小、拔尖少”的問題。四川工程職業技術大學基于多年對人才培養模式的改革，進一步探索形成貫通遞進培養模式，從夯實通識素養強化專業基本技能，到適應技術變革提升崗位核心能力，進而瞄準“高精尖缺”培育技術創新能力，培養“精技藝、善思辨、求極致、樂奉獻”的技術技能人才，構筑學生“專業技能熟手一行業技術能手一國之重器高手”成長路徑。

關鍵詞：高端裝備；國之重器；技術技能人才；進階式；培養體系

中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：A 文章編號：1673-4289（2024）09-0013-04

一、問題剖析：高端裝備制造業技術技能人才培養現狀

當前，我國經濟發展正處于“增長速度進入換檔期”“結構調整面臨陣痛期”的特殊階段，社會經濟發展步入新的形態。清潔能源、重大技術裝備等國家戰略明確提出健全多層次人才培養體系，強調把人才培養作為制造強國的關鍵因素。目前，我國裝備制造類技術技能人才與達成中國制造強國發展目標的需求之間還存在差距，這種差距不僅體現在裝備制造行業既有技術技能人才數量不足，也體現在人才知識結構、技能水平與行業需求不匹配。國家戰略實施所需的高端技術技能人才主要來源于高職院校，一直處于供不應求狀態。隨著高端裝備制造業向自動化、智能化方向發展，高技術技能人才缺口越來越大，甚至成為產業發展的瓶頸。因此，為高端裝備制造業發展培養技術技能人才成為高職教育的當務之急、長遠之策。

人才是根本，基礎在教育。裝備制造領域相關專業技能人才的培養，越來越成為職業院校創新發展、提高服務產業發展能力的熱點。高職院校是社會各個行業人才培養的關鍵一站，在很大程度上決定了行業人才的綜合素質，為適應高端裝備制造業轉型升級對技術技能人才要求的提升，對于各高職院校來說，應主動對接產業，真正以職業崗位需求為主要核心，進行人才培養模式的調整，進行人才培養模式改革。但是，就當前我國各個高校裝備制造相關專業人才培養的實際情況來看，大多數高校在這方面還有較大的不足，需要在下一步發展中進行相應的改善與優化。

（一）人才培養定位與裝備制造業轉型升級崗位要求脫節

一方面，部分職業院校在制定高端裝備制造類專業人才培養方案之前，并沒有進行充分的市場調研，仍然將人才培養定位在勞動密集型產業上，與現在產業轉型升級出現了較大的脫節。另一方面，一些職業院校的人才培養也未能很好地與當地經濟發展緊密結合，專業培養目標脫離區域經濟發展要求，未能滿足高端裝備制造業轉型發展和技術升級對技術技能型人才的崗位能力需求，最終培養出來的高端裝備制造類人才也很難滿足市場的需求，畢業生也就難以適應產業轉型與升級背景下的崗位要求。

（二）對接產業前沿的優質教學資源匱乏，教學與生產脫節，教學效果不理想

傳統教學資源信息化不充分，且對接新技術、新工藝、新規范不及時，數字化教學資源的不足無法滿足當下學生對信息化教學的要求，學生的學習積極性不高；目前的教學場景與企業生產實際不匹配，教學內容滯后于產業發展，導致學生在學校期間學到的知識與技能，在畢業后不能較好地運用到實際工作中；教學方法與手段較單一，未能很好地體現“以學生為中心”，教學主要以教師講授為主，靈活性不足，導致學生學習熱情不高、課堂效果欠佳。

（三）重技能訓練、輕創新能力培養，技術技能人才“均值大、方差小、拔尖少”

基于目前高職院校教學理念、實習實訓條件等相關因素，高職院校裝備制造類專業普遍存在以基本技能訓練為主，教學中主要關注學生基本技能的訓練和掌握情況，而忽視面向“高精尖缺”關鍵領域核心技術教育的現象，學生往往不能很好地運用所學的技術技能解決生產中的實際問題，導致學生解決復雜工藝和技術難題的能力不強，可持續發展的后勁不足。

二、方法路徑：高端裝備制造業技術技能人才進階式培養體系構建

（一）搭建進階式培養課程體系

依據崗位職業標準，對接教育部教學標準、行業企業標準，構建“公共基礎課+專業平臺課+專業方向課+三創課”課程體系；結合各專業職業技能等級證書標準和技能大賽評分標準，引入新技術、新工藝、新規范，重構崗課賽證教學內容，全面修訂專業課的課程標準；根據學校服務重裝產業的專業特色和德陽區域產業背景，充分挖掘重裝產業、大國重器、“三線”精神等以及知識、技術要點所蘊含的思政教育元素，精選思政案例和育人資源，系統構建課程思政體系，實現知識傳授與價值引領同頻共振。

（二）依托產學研平臺，校企共建優質教學資源

修訂完善學?！墩n程建設與管理辦法》《教材建設與管理辦法》，建立校級優質資源遴選機制，為數字資源建設、使用提供政策和制度保障；對接產業發展前沿，依托學校產學研育人平臺，校企聯合建設優質在線課程，推行“100門優質課程計劃”，形成“國家一省一?！比壵n程體系；解構企業和產學研平臺項目，重構教學案例，引入“三新”，雙元開發典型產品庫、工藝技術庫、教學案例庫，建設優質課程、工作手冊式教材等資源；結合德陽重裝產業特色，聯合中國二重、東方電機、東方汽輪機等龍頭企業，依托虛擬現實、人工智能等新一代信息技術，開發模擬仿真實訓項目，建設一批破“三高三難”的虛擬仿真資源；依據教學任務，精選思政教育載體，優化課程思政內容供給，建設與專業密切相關的課程思政校本案例庫，在課堂引入、融入、思考中加強思想價值引領，在突破課程教學重難點的同時，全面滲透思想政治教育，為高質量教學效果提供有力支持。

（三）貫通遞進培養，構筑人才成長新路徑

一階夯實通識素養，強化專業基本技能。匯聚國家級虛擬仿真實訓基地和東電定子沖片智能車間等資源，使通識教育系列化、課程化，工程素養培養模塊化、現場化，實施“全真實境+虛擬仿真+示范實操”技能訓練。

依托學校產學研平臺，建設校內課程思政實踐基地，開設機電工程、材料工程、電氣工程、信息工程、交通工程、建筑工程等6個工程認知實習模塊，將工程素養培養模塊化、課程化，讓學生了解真實生產場景及生產工藝流程，提升對行業、產業、生產的認知。同時，依托德陽國家重大技術裝備制造基地，整合“三線”建設文化、8萬噸模鍛壓機等“大國重器”資源，校企共建校外課程思政實踐基地，建成“大國工匠”“大國重器”“三線建設”3類課程思政教學案例庫，加強產業文化、工匠精神和勞動精神教育，堅持德技并修，培養學生專業基本能力。

二階適應技術變革，提升崗位核心能力。依據產業細分和崗位群劃分專業方向，校企聯合制定分類培養計劃，按行業標準和崗位職業能力要求，開設工程實戰訓練課，搭建最后一公里學程。

學校聯合中國航發北京航空材料研究院、中科院成都分院、中國空氣動力研究與發展中心空天技術研究所、中國二重等，共建了“高溫合金切削工藝、航空材料檢測與模鍛工藝、裝備制造業機器人應用、沖壓發動機先進制造”等4個四川省工程實驗室，德陽中科先進制造創新育成中心、德陽高端裝備智能制造創新中心、德陽機床再制造技術創新中心、中鐵工服地下工程裝備應用創新中心等4個技術創新中心，以及1981管理創新中心、旌湖尚品酒店等一批產學研平臺，實施教師進平臺、學生進項目、教學進現場，將產品試驗試制、工藝研發、檢驗檢測等項目轉化為教學案例，實施對接產業新技術、新工藝、新規范的生產性實訓，提升學生工程實踐能力和崗位核心能力。

三階瞄準“高精尖缺”，培育技術創新能力。對接重大技術成果和技能大賽，實施能工巧匠培養計劃，遴選雙師教練團隊，成建制、跨專業組建教學班，培養絕技絕活，打造領頭雁，形成人才雁陣效應。

為加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，探索“以賽促學”的人才培養模式，學校于2021年3月發布了《“能工巧匠”培養計劃指導意見（試行）》，開展“能工巧匠”培養計劃試點?！澳芄で山场迸囵B計劃項目團隊選拔技能突出的學生組建“能工巧匠”班，實行教練負責制，負責各項目的具體實施。遴選校企雙師教練團隊，成建制、跨專業組建卓越工匠培育班，按照“一項目一策”“一生一策”的原則，校企聯合制定人才培養方案，系統構建課程體系，公共基礎課保持與原專業人才培養方案一致，按照比賽項目要求重新設計專業（技能）課，并制定每周的訓練計劃，重點突出“匠心”“匠技”和創新創業能力的培養。

三、成效經驗：構建從模式到實踐的系統化人才成長路徑與支撐

（一）模式創新：實施遞進培養，構建“通識一實戰一創新”卓越育人模式

聚焦制造強國戰略和裝備制造產業高端需求，剖析國之重器技術技能人才特征，以“生產促進教學、科研反哺教學、大賽檢驗教學、創新引領教學、應用增值教學”為邏輯路線，推行“產學研賽創用”一體化教學，將生產實訓、產學研平臺項目等資源進行整合提煉，服務于優質教學資源開發、技能大賽和創新創業訓練，結合學生個人特質，推進共性培養和個性發展，分類實施遞進培養，傳授專業技能，提升崗位能力，培育創新能力，激發學生潛能，促進學生可持續發展，培養“精技藝、善思辨、求極致、樂奉獻”的技術技能人才，構筑了學生“專業技能熟手一行業技術能手一國之重器高手”成長路徑。

（二）實踐創新：緊盯技術前沿，首創“遴選項目一重構資源一招募學生一創新實踐一多維評價”實踐方法

以滿足產業高端對技術技能人才復合能力、崗位遷移能力為突破口，形成“遴選項目一重構資源一招募學生一創新實踐一多維評價”實踐方法，即依托裝備制造頭部企業和學校產學研平臺真實項目，遴選適于教學的項目；教師解構項目，結合技能大賽等要求，確定知識、能力和素質目標，重構教學資源；發布項目信息，招募學生，成建制、跨專業組建教學班；按照項目需求，搭建組織實施架構，師生全程共同研討，合作完成項目，掌握試驗試制、工藝研發、檢驗檢測、生產管理等技術技能；依據人才培養質量評價指標和項目交付驗收標準，校企雙師從專業理論知識、崗位技能和職業素養等維度檢驗、評價學生學習成果。

（三）平臺建設：政校行企協同搭建產教聯盟信息平臺

依托政府和聯盟，發布實習崗位信息，提升學生需求與企業崗位匹配度。2011年，四川省經濟和信息化委員會下發大力推進學校與產業對接的文件，組織學校與四川省100家大企業和10個特色產業園區對接。2017年，經四川省發展和改革委員會、四川省經濟和信息化委員會、四川省教育廳批準，由學校牽頭，聯合12所學校、10家企業、3個科研院所、4個協會學會，組建了四川省首個產教聯盟——四川省裝備制造業產教聯盟，搭建產教聯盟信息平臺，發布實習崗位需求動態，實現學生實習需求與企業崗位需求精準匹配。同時，學校與德陽市經開區、成都市郫都區、遂寧市、眉山市青神縣等地區的政府、工業園區和企業合作，按崗位設置一定比例的實習崗位，定期發布實習崗位信息，精準對接學生實習和企業崗位需求。

學?；诙嗄陮θ瞬排囵B模式的改革，進一步探索形成貫通遞進培養，從夯實通識素養強化專業基本技能，到適應技術變革提升崗位核心能力，進而瞄準“高精尖缺”培育技術創新能力，培養“精技藝、善思辨、求極致、樂奉獻”的技術技能人才，構筑學生“專業技能熟手一行業技術能手一國之重器高手”成長路徑，學校將持續優化和創新進階式人才培養體系，不斷提升高端裝備制造業技術技能人才培養質量。同時，通過專題講座、論壇、主題報告等多種交流方式，促進成果在省內外高職院校推廣應用，豐富四川省乃至全國職業教育相關研究領域的理論和實踐研究成果，為高端裝備制造類技術技能人才培養提供交流與借鑒的樣本。

（作者單位：四川工程職業技術大學，四川，德陽618000）