后北京冬奧會時代高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程改革與實踐路徑創(chuàng)新研究

摘" 要：探討后北京冬奧會時代高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程的改革與實踐措施，促進學生的專業(yè)素質培養(yǎng)。研究方法：通過教學實踐與訪談，對冰雪運動專業(yè)學生的學習狀況和存在問題進行了分析，并借鑒國內(nèi)外高水平高校的課程改革經(jīng)驗。研究結果：提出了高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程改革的3個方面：（1）更新課程內(nèi)容，強化應用導向；（2）優(yōu)化教學方法，采用案例教學和翻轉課堂模式；（3）創(chuàng)新實踐模式，采用平時開展培訓營等多元評估。研究結論：高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程的改革與實踐，有助于激發(fā)學生學習積極性，提高課程的實際應用性，從而提高學生的專業(yè)能力和素質。

關鍵詞：后北京冬奧會時代；高校冰雪運動專業(yè)；運動解剖學；課程改革；實踐路徑

Research on Innovative Path of Curriculum Reform and Practicefor Sports Anatomy in Winter Sports Major in ChineseUniversities in the Post-Beijing Winter Olympics Era

Abstract： Objectives： This study aims to explore the reform and practical measures of the Sports Anatomy course in Winter Sports majors in Chinese universities in the post-Beijing Winter Olympics era， and to promote students' professional quality cultivation. Methods： Through surveys and interviews， the study analyzed the learning status and existing problems of students majoring in winter sports， and referred to the curriculum reform experience of high-level universities at home and abroad. Results： Three aspects of curriculum reform for Sports Anatomy in winter sports majors were proposed： （1） updating the course content and strengthening application orientation; （2） optimizing teaching methods and using case-based teaching and flipped classroom models; （3） innovating practical methods and adopting multiple practice such as training camps. Conclusion： The reform and practice of Sports Anatomy course in winter sports majors in Chinese universities can stimulate students' learning motivation， improve the practicality of the course， and enhance students' professional capacity and quality.

Key words： Post-Beijing Winter Olympics era; Winter sports major in universities; Sports anatomy; Curriculum reform; Practice path

中圖分類號：G807.01""""""""""""""" 文獻標識碼：A

隨著北京冬奧會的成功舉辦，中國的冰雪運動進入了一個全新的發(fā)展階段。冰雪運動的普及和發(fā)展不僅僅需要優(yōu)秀的運動員，還需要專業(yè)化的人才隊伍來支持和推動其發(fā)展。因此，高校冰雪運動專業(yè)的教育也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。《運動解剖學》作為冰雪運動專業(yè)的重要課程之一，對培養(yǎng)學生的運動解剖學知識和技能具有重要意義。隨著冰雪運動的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式和課程內(nèi)容已經(jīng)不能滿足實際需求。因此，對于《運動解剖學》課程的改革和創(chuàng)新研究勢在必行。

本研究旨在探討《運動解剖學》課程改革與實踐路徑創(chuàng)新的相關問題，以適應后北京冬奧會時代的高校冰雪運動專業(yè)教育需求。本研究將探討如何優(yōu)化課程設置、更新教材內(nèi)容、改進教學方法等方面的問題，以提高學生的學習效果和實踐能力。本研究將為高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程的改革與實踐提供理論和實踐上的創(chuàng)新思路和措施。希望本研究的研究成果，能夠為高校冰雪運動專業(yè)教育的發(fā)展做出一定的貢獻。

1" 高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程的現(xiàn)狀

隨著冰雪運動在國內(nèi)的快速發(fā)展，越來越多的高校開設了冰雪運動專業(yè)，其中《運動解剖學》是冰雪運動專業(yè)中必不可少的一門課程。運動解剖學主要探討人體肌肉、骨骼、關節(jié)等結構在不同運動狀態(tài)下的作用機制，通過深入剖析人體解剖學知識，為運動員和教練員制定科學的訓練方案提供理論支持[1]。

1.1" 高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程主要內(nèi)容

1.1.1" 運動解剖學基本概念" 運動解剖學是一門基礎學科，學生需要學習一些基本的概念，比如人體姿勢、關節(jié)角度、肌肉收縮等，為后續(xù)學習打下基礎。

1.1.2" 運動解剖學應用" 在掌握了基本概念之后，學生需要學習如何將運動解剖學知識應用到實際的運動訓練中，比如如何調(diào)整運動員的姿勢和動作，使其達到更好的運動效果[2]。

1.1.3" 運動解剖學常見運動損傷" 運動員在訓練和比賽中很容易出現(xiàn)一些運動損傷，學生需要學習如何預防和治療這些常見的損傷，如肌肉拉傷、韌帶撕裂等[3]。

1.1.4" 冰雪運動解剖學" 由于冰雪運動的特殊性質，學生需要學習一些與冰雪運動相關的運動解剖學知識，如滑雪、滑冰、滑板、冰球等特定項目的運動解剖學。

1.2" 高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程主要問題

1.2.1" 《運動解剖學》教材問題" 由于冰雪運動專業(yè)相對較新，目前運動解剖學缺乏一本較為系統(tǒng)和權威的教材，很多高校只能借鑒其他相關專業(yè)的運動解剖學教材，存在一定的局限性[4]。

1.2.2" 《運動解剖學》師資問題" 冰雪運動專業(yè)一些高校教師經(jīng)驗不夠豐富，對于運動解剖學等課程的教學能力不夠強，導致學生掌握的知識不夠深入[5]。

1.2.3" 《運動解剖學》實踐環(huán)節(jié)不足" 運動解剖學這門課程需要與實踐相結合，但是由于冰雪運動場地等條件原因，一些高校實踐環(huán)節(jié)不夠充分，影響了學生的學習效果[6]。

為了更好地發(fā)展高校冰雪運動專業(yè)中的運動解剖學課程，需要高校加大投入，完善教材體系，優(yōu)化教師隊伍，加強實踐環(huán)節(jié)，同時積極探索與業(yè)界企業(yè)、國外知名高校合作的途徑，不斷推動冰雪運動專業(yè)教育的發(fā)展。

2" 后北京冬奧會時代高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程改革創(chuàng)新

2022年北京冬奧會成功舉辦之后，中國的冰雪運動產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇，這也對高校冰雪運動專業(yè)的培養(yǎng)提出了更高的要求和期待。作為冰雪運動專業(yè)的核心課程之一，《運動解剖學》課程的改革創(chuàng)新顯得尤為重要。

2.1" 《運動解剖學》課程內(nèi)容的改革創(chuàng)新

隨著冰雪運動在我國的逐漸普及和發(fā)展，針對這一趨勢，高校冰雪運動專業(yè)應該及時進行課程內(nèi)容的改革和創(chuàng)新，加強對學生的教育和培養(yǎng)，為后北京冬奧會時代的冰雪事業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持[7]。《運動解剖學》是高校冰雪運動專業(yè)中極為重要的一門課程，該課程的內(nèi)容涉及到人體各個部位的構造和功能特點，以及運動時肌肉、骨骼和關節(jié)等器官的運作機理和協(xié)同作用，對于深層次的理解和掌握體育運動的規(guī)律和技巧具有關鍵作用。對該課程的改革創(chuàng)新應該從以下3個方面展開：

2.1.1" 整合課程內(nèi)容，拓展教學方法 "對于傳統(tǒng)的《運動解剖學》課程來說，學生往往只是被動地接受和記憶各種解剖結構以及其功能特點和作用方式。而在改革和創(chuàng)新的基礎上，可以嘗試將該課程與其他課程進行整合，如力學、動力學、運動訓練等課程，進一步擴充和豐富課程內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的知識單向輸出的局面，讓學生在理論學習的基礎上更能靈活應用所學知識，提高學生的學習效率和積極性[8]。也可以探索和采用多種教學方法，如案例教學、討論教學、課程團隊等，以豐富教學手段和形式，充分調(diào)動學生的學習樂趣和內(nèi)在動力。

2.1.2" 貫通理論與實踐，深入挖掘課程價值" 在過去，對于《運動解剖學》課程來說，理論內(nèi)容和實踐教學往往被分散處理，導致學生學習過程的效果和質量都有所下降。而在改革和創(chuàng)新的過程中，需要將理論內(nèi)容緊密結合實踐，如從解剖結構入手，引導學生進行運動技能訓練，從而掌握實際操作技巧和方法，增強學生的動手能力和實踐能力[9]。還可以讓學生參與到科研項目中，深入挖掘、探究《運動解剖學》課程在實際應用中的價值和作用，并結合具體的案例進行分析和判斷。通過不斷加強理論與實踐的貫穿，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

2.1.3" 加強行業(yè)合作，創(chuàng)造實踐機會" 在改革和創(chuàng)新的過程中，高校應該與國內(nèi)外知名的冰雪運動企業(yè)、機構建立緊密的聯(lián)系，共同搭建實踐基地和平臺，為學生提供更多的實踐機會和實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的可能性。通過行業(yè)合作，學生能夠學習到真實的行業(yè)營運和發(fā)展情況，了解行業(yè)技術動態(tài)和客戶需求，不斷完善自身專業(yè)素養(yǎng)和技能。高校也應鼓勵學生積極參加各種行業(yè)競賽和比賽，如冰雪運動賽事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽等，培養(yǎng)學生的競技素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，同時也鼓勵學生在課程學習過程中探尋自己的興趣和優(yōu)勢，為未來的職業(yè)發(fā)展做好準備[10]。

《運動解剖學》課程的改革創(chuàng)新需要立足于豐富內(nèi)容、貫通理論與實踐、加強行業(yè)合作等方面，以滿足新時代冰雪運動行業(yè)對專業(yè)人才的需求。高校冰雪運動專業(yè)應該在改革創(chuàng)新過程中強化人才培養(yǎng)目標的實際需求，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和國家的建設做出貢獻。

2.2" 《運動解剖學》教學方法的改革創(chuàng)新

2022年北京冬奧會之后，冰雪運動在我國的發(fā)展前景越來越受到人們的關注。為了更好地開展冰雪運動，高校也開始開設相關的專業(yè)課程，比如《運動解剖學》。然而，傳統(tǒng)的教學方法可能已經(jīng)不能滿足當前的需求了，需要進行改革創(chuàng)新。

2.2.1" 理論與實踐相結合" 在傳統(tǒng)的教學方法中，往往會將理論和實踐分開來教授。但是對于《運動解剖學》這樣的專業(yè)課程來說，只有將理論和實踐結合起來，才能更好地掌握相關的知識和技能。因此，教師可以通過組織實踐活動或實驗來幫助學生更好地理解相關的理論知識，并將實踐中的問題反饋到理論中，從而深化學生對知識的理解[11]。

2.2.2" 互動式教學" 互動式教學是一種相對比較新的教學方式，通過與學生的互動，可以更加有效地促進學生的學習。在教授《運動解剖學》這樣的專業(yè)課程時，教師可以采用小組討論、案例研究等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新，也可以提高學生的參與度和學習興趣[12]。

2.2.3" 多媒體教學" 多媒體教學是一種新型的教學方式，通過運用各種多媒體手段，比如PPT、視頻等，來幫助學生更好地理解相關知識。對于《運動解剖學》這樣的專業(yè)課程來說，教師可以通過多媒體教學，將生動形象的圖像和視頻融入到教學中，使學生更加直觀地理解相關的知識[13]。

2.2.4" 實踐教學" 實踐教學是一種比較重要的教學方式，特別是對于冰雪運動專業(yè)來說更是如此。教師可以帶領學生到冰上或雪上進行實踐，讓學生更好地掌握相關的知識和技能。在實踐教學中，教師可以與學生進行互動，指導學生進行練習，幫助學生更好地掌握相關的技能[14]。

在后北京冬奧會時代，高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》教學方法的改革創(chuàng)新至關重要。教師應該堅持理論與實踐相結合、互動式教學、多媒體教學、實踐教學等多種方式，創(chuàng)新教學方式，提高學生的學習興趣和參與度，并為未來的冰雪運動事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

2.3" 《運動解剖學》教學實踐的改革創(chuàng)新

在后北京冬奧會時代，我國的冰雪運動事業(yè)正在得到全面提升和發(fā)展，高校的冰雪運動專業(yè)也將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。在這一背景下，高校體育教育需要適應時代發(fā)展的要求，加強運動解剖學教育的改革和創(chuàng)新。下面詳細論述后北京冬奧會時代高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》教學實踐的改革創(chuàng)新。

2.3.1" 教學大綱的修訂" 隨著冰雪運動的快速發(fā)展，高校教學大綱需要及時更新，加入最新的理論和實踐成果。在《運動解剖學》教學中，需要針對冰雪項目特點，增加相關內(nèi)容，如冰壺運動中的滑行技術、冰球運動中的跑動及撲救等。也需要對現(xiàn)有內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化，讓學生更好地理解每個動作的運動機理和運動規(guī)律[15]。

2.3.2" 課程形式的創(chuàng)新" 傳統(tǒng)教學方式單調(diào)枯燥，難以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。因此，需要采用新的形式，將課程內(nèi)容融入實踐中。比如通過場地觀察、實驗室探究、模擬訓練和比賽視頻分析等方式，讓學生深入了解不同項目的運動解剖知識和技巧，并能夠靈活運用于實踐中[16]。

2.3.3" 教學工具的引入" 教學工具的應用可以有效地提高課程的趣味性和實用性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和綜合素質。在《運動解剖學》教學中，可以引入3D模型、VR虛擬仿真和實時分析儀等教學工具[17]，讓學生更深刻地認識每個肌肉組的作用和協(xié)同，并能夠動手操作，更好地理解運動過程中的生理變化。

2.3.4" 實踐環(huán)節(jié)的加強" 實踐環(huán)節(jié)是課程的重要組成部分，通過實踐教學，能夠讓學生更深入了解運動解剖學知識，并能夠靈活運用于實踐中。因此，教師需要加強實踐環(huán)節(jié)的設計和實施，安排學生參加實際訓練和比賽，并對其進行反饋和指導[18]。學校還可以與體育機構合作，安排實習和交流，提高學生的實戰(zhàn)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

后北京冬奧會時代高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》教學實踐的改革創(chuàng)新，既需要更新和調(diào)整教學大綱，更需要創(chuàng)新課程形式，引入教學工具，加強實踐環(huán)節(jié)，使學生能夠真正掌握冰雪項目的運動解剖學知識和技巧，為我國的冰雪事業(yè)發(fā)展作出貢獻。

3" 后北京冬奧會時代高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》實踐路徑創(chuàng)新

3.1" 建立《運動解剖學》實踐平臺

2022年北京冬奧會之后，高校冰雪運動專業(yè)也隨著市場需求不斷增長，不斷發(fā)展壯大。其中，對于運動解剖學這門學科來說，作為冬季項目基礎研究領域，其在高校冰雪運動專業(yè)中的作用尤為重要。在高校冰雪運動專業(yè)中，開設《運動解剖學》課程并建立相應的實踐平臺是必不可少的。為了提高《運動解剖學》的教學效果，建設完善的實踐平臺也十分必要。實踐平臺可以分為以下3個方面：

3.1.1" 建立《運動解剖學》實驗室平臺" 在實驗室中，可以通過模擬不同的運動情況，探究人體的生理和生物力學變化。包括神經(jīng)電生理、肌肉生理、骨骼力學等實驗。

3.1.2" 創(chuàng)立《運動解剖學》冰雪環(huán)境平臺" 通過訓練場館、滑雪場等真實的冰雪環(huán)境，讓學生們親身感受冰雪運動對人體的影響。例如，分析運動員冰雪技術的實際表現(xiàn)，了解不同的技術動作對人體的影響，以及注意事項等。

3.1.3" 開創(chuàng)《運動解剖學》戶外實踐平臺" 選手在戶外進行真實的冰雪運動，對教材上的理論知識進行實踐考察。通過實際的操作和體驗，深化學生們對課程內(nèi)容的理解。建立具有先進設備和科學實驗的實踐平臺，提供科學化和全方位的實驗室訓練，為學生提供最好的實踐環(huán)境和機會。建立實驗室模擬冬奧會場館的人體解剖學研究，模擬場館中的人體運動過程，并通過實踐進行解剖學知識的探究和運動人體變化的分析，以近距離地觀察和了解人體解剖結構。這種實踐路徑能夠讓學生更直觀地體驗到和掌握運動解剖學知識[19]。

2022年北京冬奧會后，冰雪運動的專業(yè)化和多樣化趨勢將更加明顯。高校冰雪運動專業(yè)所需要的人才隊伍也將越來越龐大，因此加強《運動解剖學》課程的理論教學和實踐部分的建設，提高學生的理論水平和動手能力，必將為中國的冰雪運動事業(yè)注入更多的活力和動力。

3.2" 組織《運動解剖學》實際體驗

“走向實際，走向實踐”，安排實習和實踐環(huán)節(jié)，讓學生走出實驗室，進入實際的運動場地和訓練基地，觀察和學習專業(yè)跑道、滑雪場、滑板場、冰球館等相關場地的信息，進而深入了解在場地上的運動環(huán)境和過程。例如，在滑雪場地展開實踐課程，學生在身臨其境的情況下操作練習，實際感受知識的應用和技能的實現(xiàn)。

《運動解剖學》是一門涉及人體各個方面的綜合性課程，對于冰雪運動專業(yè)的學生來說尤為重要。通過這門課程的學習和實踐，不僅能夠深入了解身體內(nèi)部結構和運動規(guī)律，還能夠掌握不同運動的技巧和特點，以達到更好的運動效果。

3.3" 開設個性化《運動解剖學》實踐模塊

考慮到不同學生的學科背景、興趣傾向和技能水平的不同，可以開設個性化的實踐模塊，如專業(yè)化實踐、基礎實踐和創(chuàng)新實踐等，以滿足不同類型的學生對于教學課程、實踐訓練和運動技能的需求。這能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)新動力，個性化的實踐路徑也為冰雪運動的發(fā)展提供了更多的人才和技能支持。《運動解剖學》是一門涉及人體各個方面的綜合性課程，對于冰雪運動專業(yè)的學生來說尤為重要。通過這門課程的學習和實踐，我們不僅能夠深入了解身體內(nèi)部結構和運動規(guī)律，還能夠掌握不同運動的技巧和特點，以達到更好的運動效果。在后北京冬奧會時代，高校冰雪運動專業(yè)需要更多的優(yōu)秀人才，而深入學習和掌握《運動解剖學》這一重要課程，則是成為優(yōu)秀冰雪運動專業(yè)人才的必經(jīng)之路。

《運動解剖學》課程的實踐路徑創(chuàng)新，不僅有利于提高學生對解剖學和運動變化的理解和掌握，也能夠積極推動冰雪運動的培訓和發(fā)展，為后北京冬奧會時代的冰雪運動事業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持。

4" 研究結論

4.1" 后北京冬奧會時代高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》課程創(chuàng)新

（1）在傳統(tǒng)《運動解剖學》課程教學模式下，學生對于理論知識學習效果有限，需要融入實踐環(huán)節(jié)，加強實踐性與實用性。（2）《運動解剖學》課程教學運用現(xiàn)代教育技術手段，如虛擬仿真技術、多媒體教學、網(wǎng)絡課程等，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.2" 后北京冬奧會時代高校冰雪運動專業(yè)《運動解剖學》實踐創(chuàng)新

（1）《運動解剖學》實踐引入跨學科、跨領域的課程內(nèi)容，如醫(yī)學、生物學、力學和心理學等，能夠拓寬學生的知識面和視野，提高其綜合素質和市場競爭力。（2）《運動解剖學》實踐通過合作實踐、實習實踐和社會服務等方式，促進學生的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作和社會責任意識的培養(yǎng)，使其具備更廣泛的發(fā)展和職業(yè)發(fā)展能力。

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