堅(jiān)守語(yǔ)文本位，厚植生命教育

隨著教育改革的不斷深入，語(yǔ)文教育作為培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)和綜合能力的重要學(xué)科，越來(lái)越受到廣大教育工作者的關(guān)注。其中，“生命安全”“珍愛(ài)生命”更是語(yǔ)文教育永恒的話題，新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程擔(dān)負(fù)育人的使命，要求學(xué)生通過(guò)閱讀，“關(guān)心自然和生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值”，嘗試用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)生命的珍愛(ài)。

如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中厚植生命教育，讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中真實(shí)成長(zhǎng)，成為當(dāng)前語(yǔ)文教育需要解決的問(wèn)題。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中選編了很多生命題材的文章，筆者以七年級(jí)上冊(cè)鄭振鐸先生的《貓》為例，從教學(xué)實(shí)踐的角度出發(fā)，探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，立足語(yǔ)文本位，厚植生命教育，實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

一、重積累和表達(dá)，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐

語(yǔ)文本位的教學(xué)理念要求我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中始終堅(jiān)持以語(yǔ)言為核心。因此，教師應(yīng)立足語(yǔ)文本位，強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)《貓》一課，教師一共安排了三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)一是從整體感知，說(shuō)說(shuō)三只貓；任務(wù)二是聚焦故事，品析作者的情感；任務(wù)三是明確寫(xiě)作目的，概括中心思想。

教學(xué)無(wú)須累贅，語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)入當(dāng)以語(yǔ)文味渲染和激趣。著名詩(shī)人、文人的愛(ài)貓典故足以引發(fā)學(xué)生的好奇。本課教學(xué)之始，教師依然要舍得花時(shí)間夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”在《貓》一課的拓展教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要將拓展的素材與文本有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)效果。……