以結(jié)構(gòu)化教學(xué)助力學(xué)生高階思維發(fā)展

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物之間是如何相互關(guān)聯(lián)的。語文教學(xué)的結(jié)構(gòu)化就是要溝通其內(nèi)在的邏輯和相互聯(lián)絡(luò)，逐步展開教學(xué)，使之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)要整體把握，注重知識的層次性和邏輯性，關(guān)注基本知識點聯(lián)系的同時，體現(xiàn)課程中的行為關(guān)系和方法聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生把握語言文字的實質(zhì)，主動建立起完整的知識體系，生成語言結(jié)構(gòu)，提升語文能力。

隨著時代的發(fā)展，未來的人才需求不再僅僅是知識的較量，更是思維力的比拼。新課標(biāo)特別強調(diào)語文實踐中的思維培養(yǎng)，強調(diào)“發(fā)展思維能力，提升思維品質(zhì)”，這不僅是語文課程的育人目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。小學(xué)語文結(jié)構(gòu)化教學(xué)，是指由教師站在全面育人的高度，以大語文大概念的整體聯(lián)系為重點，將本學(xué)段、本單元或者本篇章中的語文知識根據(jù)其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，進行系統(tǒng)統(tǒng)整，形成結(jié)構(gòu)，助力學(xué)生建立相對完整的認知結(jié)構(gòu)與思維架構(gòu)，發(fā)展語文素養(yǎng)。那么，教師該如何進行結(jié)構(gòu)化教學(xué)呢？

一、整合學(xué)段前后要素聯(lián)系，拓展思維深度

結(jié)構(gòu)化教學(xué)注重知識的層次性和邏輯性，使學(xué)生能夠逐步深入理解所學(xué)內(nèi)容。不管是“人文主題”還是“語文要素”，結(jié)構(gòu)化教學(xué)要求學(xué)生能夠及時對所學(xué)主題或知識進行梳理，在教師的啟發(fā)下，明確教學(xué)目標(biāo)和重點難點，充分了解自己現(xiàn)有的知識水平和學(xué)習(xí)特點，并能制定符合自身實際的學(xué)習(xí)計劃。

比如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文中，編者先后安排了多篇關(guān)于太空主題的課文，有古代神話、童謠、兒歌、記敘文。……