基于審美的初中書法項目化學習實踐探究

近年來，漢字書法在初中語文教學中受到了教師的重視。《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確要求學生在初中階段要保持良好的書寫習慣，寫字姿勢要正確；在熟練地使用硬筆書法書寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值。筆者結合教學實踐，談談基于審美的初中書法項目化教學策略。

一、初中書法教學的困境分析

1.書法教學缺乏系統的課程建設

新課標實施的延遲效應、中考壓力的強大慣性、書法專業師資的嚴重匱乏，使得初中語文教學仍然存在輕視書法教學的現象，有的學校沒有明確系統的書法課程教學要求，教師極少對書法進行專門教學。

2.書法教學重技術輕文化

在書法教學中，教師多以技術訓練為主，臨摹仿寫是主要的學習途徑。教師照本宣科，重點講評漢字行楷的筆畫特征、楷書運筆、行書連筆、間架結構、頓筆收筆等技術要領；學生在反復臨摹中寫出規范的字體，以臨摹逼真為學習目標。

3.初中學生很難糾正不良的書寫習慣

多數初中生都不自覺練習書法，字跡潦草，教師很難糾正學生的不良書寫習慣。

二、基于審美的書法教學策略

1.以審美鑒賞和藝術創新為目標

在中華傳統文化中，書畫同源，字、畫、詩往往是融合在一起的。在書法教學中，教師應當帶領學生深入了解漢字書法的發展歷史、漢字造字的豐厚意蘊、書法藝術的鑒賞要領、書法創新的審美規律，提升學生的語文核心素養，實現語文的工具性功能和人文性功能，傳承書法藝術之美。……