民間游戲在幼兒園教育中的開發(fā)利用

游戲是幼兒最喜愛的活動，幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動。在龐大的游戲資源庫中，民間游戲無疑是一個特別的存在，它兼具娛樂、教育、文化功能，對幼兒具有重要的發(fā)展價值。

民間游戲是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑

民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，如跳房子、滾鐵環(huán)、抽陀螺、調(diào)皮筋、投壺，等等，這些都是由歷史上廣大勞動人民根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自發(fā)創(chuàng)編并在民間廣泛流傳的游戲，有著深厚的生活氣息，被廣大民眾喜聞樂見。

市井傳承，民俗濃厚。民間游戲通過口耳相授的方式，長輩傳授給晚輩，哥哥姐姐傳授給弟弟妹妹，在市井中實(shí)現(xiàn)傳承。作為傳統(tǒng)文化的載體，民間游戲本身有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。它產(chǎn)生流傳于某一地區(qū)的人民群眾中，受這個地區(qū)群眾生活、生產(chǎn)的影響，也反映體現(xiàn)這個地區(qū)的世態(tài)人情、風(fēng)俗習(xí)慣和文化意識，在產(chǎn)生和流傳過程中，或多或少留下了時代的烙印。如“賽龍舟”是人民為紀(jì)念偉大愛國詩人屈原，在端午節(jié)劃龍舟撒粽子的基礎(chǔ)上演變發(fā)展而來的，游戲本身體現(xiàn)了濃烈的愛國情懷。幼兒在游戲中，可以了解和加深對本地風(fēng)俗文化的認(rèn)識和理解，感受勞動人民的聰明才智，由此激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛勞動人民的情感。

妙趣橫生，富有教益。民間游戲之所以能夠在民間代代流傳，就在于這些游戲有趣、好玩，受人喜愛。如跳皮筋可以邊念兒歌邊跳，富有節(jié)奏和韻律，玩法上可以從一根到兩根、三根，豐富多樣。民間游戲寓教于樂，蘊(yùn)含著豐富的教育價值和民間智慧，在游戲中既能讓幼兒親身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。如跳竹竿游戲不僅加深幼兒對傳統(tǒng)文化的了解，讓幼兒體驗民俗的樂趣，還可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的音樂感受和表現(xiàn)力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)的個性品質(zhì)。

簡便易玩，靈活隨意。民間游戲往往玩法簡單易學(xué)、材料簡便，且不受人數(shù)、場地、環(huán)境限制，因此具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。孩子在玩民間游戲時，可以自主選擇，自由結(jié)伴，同時不受其玩法的限制，規(guī)則制定也能針對當(dāng)下的實(shí)際條件靈活調(diào)整，人多有人多的玩法，人少有人少的玩法，形式很靈活。

經(jīng)濟(jì)環(huán)保，門檻較低。很多民間游戲都可以就地取材，不需要過多額外的花費(fèi)，經(jīng)濟(jì)門檻不高，平常百姓家庭都能接受。如找到一些短木棍就可以玩挑棍游戲，找一些石子或果核就可以按不同的圖形玩“走子”游戲，找到一塊瓦片就可以跳房子。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒園要利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國主要民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性。民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要載體，每一個民間游戲的背后都蘊(yùn)含著豐富的民族文化和地方特色，是幼兒園弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

幼兒園開發(fā)利用民間游戲的策略

在幼兒園教育中，可以開發(fā)和利用民間游戲，充分發(fā)揮其教育價值，寓教于樂，讓幼兒獲得游戲快樂的同時，也能獲得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

廣泛收集民間游戲資源，深入研究其文化內(nèi)涵和教育價值。一方面，要通過不同的渠道廣泛收集民間游戲資源。可以通過查閱文獻(xiàn)資料，如民俗書籍、地方文化記載等，尋找具有教育意義和趣味性的民間游戲；也可以向家長、當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)老人等征集他們記憶中的民間游戲，詳細(xì)記錄游戲玩法、規(guī)則、所需材料、適合對象等。另一方面，教育者要注重提升自身的歷史文化修養(yǎng)，全面了解這些民間游戲的產(chǎn)生土壤、文化背景和歷史發(fā)展，掌握民間游戲的玩法技能，深入挖掘它們的教育價值以及拓展價值。

遴選適合幼兒的民間游戲，加強(qiáng)民間游戲資源庫建設(shè)。面對龐大的民間游戲資源，幼兒園要基于幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要加以遴選，去除一些不符合現(xiàn)代價值觀和教育理念的游戲內(nèi)容，刪除一些不適合幼兒階段身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲內(nèi)容。并不是所有的民間游戲都適合幼兒，也不是所有的民間游戲都適合在幼兒園開展。如捉迷藏的民間游戲，就不太適合直接拿到幼兒園開展，因為游戲中幼兒需要躲在老師和小朋友看不見、找不到的地方，這與幼兒班級安全管理是相沖突的。

幼兒園可以組織教師和相關(guān)研究人員對收集到的民間游戲進(jìn)行篩選和分類，形成幼兒園的民間游戲資源庫，并不斷地充實(shí)和完善。按照民間游戲特點(diǎn)可以分為四大類：民間體育游戲——指向幼兒動作和體能發(fā)展的民間游戲，如踩高蹺、騎竹馬、投壺、滾鐵環(huán)、丟沙包等；民間語言游戲——指向幼兒語言發(fā)展的游戲，如“荷花荷花幾月開”“拉大鋸”“城門城門幾丈高”“外婆橋”等；民間益智游戲——指向幼兒智能發(fā)展，如九連環(huán)、孔明鎖、翻花繩、七巧板等；民間藝術(shù)游戲——指向幼兒藝術(shù)素養(yǎng)提升，如跳竹竿、舞龍燈、舞獅子、擊鼓傳花、丟手絹、皮影戲等。

結(jié)合當(dāng)今幼兒發(fā)展特點(diǎn)和時代特點(diǎn)，積極改編和創(chuàng)新游戲玩法。民間游戲之所以具有強(qiáng)大的生命力，就是因為它自身也能隨著時代不斷發(fā)展變化。我們應(yīng)結(jié)合時代特點(diǎn)和幼兒發(fā)展特點(diǎn)，積極探索，改編和創(chuàng)新民間游戲玩法，給中華傳統(tǒng)民間游戲不斷注入新的時代氣息，使其更符合當(dāng)代幼兒的游戲興趣，更具有挑戰(zhàn)性。如民間游戲“丟手絹”，傳統(tǒng)玩法是圍個圓圈，一個人丟手絹，被丟手絹的人去追；可以改編玩法，如變成雙圈，兩人追逐跑；也可以改變追逐方式，變成滑滑板車、騎羊角球追逐；還可以改編歌曲、變換音樂，將丟手絹?zhàn)兂蓚髅庇螒虻取?/p>

在民間游戲創(chuàng)新上一般可以采取以下策略。規(guī)則創(chuàng)新：調(diào)整規(guī)則，使游戲難度適合幼兒園不同年齡段孩子。如劃龍舟游戲，小班可以簡化規(guī)則，坐在椅子上聽音樂做劃龍舟的動作；中班可以分組在行進(jìn)中劃龍舟比賽；大班可進(jìn)一步增加復(fù)雜程度和挑戰(zhàn)性，如坐著滑板車賽龍舟。形式創(chuàng)新：如將一些民謠與現(xiàn)代游戲形式相結(jié)合，如在彩虹傘上投放一些彩色的報紙球，一邊念兒歌一邊抖動彩虹傘，“小孩小孩你別饞，過了臘八就是年”，兒歌結(jié)束后，舉高彩虹傘，幼兒在傘下跳躍彈傘面上的報紙球。材料創(chuàng)新：有一些民間游戲材料使用難度較大，制作復(fù)雜，幼兒不易掌握，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕Ａ羝鋬?nèi)涵，改變其外在形式，以適宜幼兒的學(xué)習(xí)和體驗，例如用易拉罐制作簡易“高蹺”。玩法創(chuàng)新：如翻花繩游戲中，可以變雙人翻繩為單人翻繩或多人翻繩；舞龍游戲中，難度較小的玩法是單人舞龍，難度稍大的玩法是“四龍奪珠”，6～7人為一組，4個小組站成4縱隊，4條龍分別穿過障礙物來到終點(diǎn)，奪取龍珠，最先拿到龍珠的小組獲勝。內(nèi)容創(chuàng)新：如“生肖蹲蹲樂”，將12生肖和蹲蹲樂游戲相結(jié)合，創(chuàng)生出新的游戲內(nèi)容，幼兒分別帶著12生肖頭飾圍成一圈，依次玩諸如“小龍蹲小龍蹲，小龍蹲完小兔蹲”的游戲，蹲錯了就出局。

民間游戲教育資源的利用不是現(xiàn)成的、靜態(tài)的，而是需要教師依靠一定的專業(yè)知識能力和實(shí)踐經(jīng)驗，進(jìn)行適切的加工和科學(xué)的處理，有效利用才能提升民間游戲教育的有效性。

寓教于樂，最大限度地給予幼兒自主游戲的機(jī)會。根據(jù)不同年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對性地組織民間游戲活動。如小班幼兒不善于與同伴交往，我們可以組織“丟手絹”“過家家”之類的民間游戲，促進(jìn)幼兒之間的交往合作。中班幼兒游戲水平有所提升，但缺乏規(guī)則意識，我們可以組織“跳房子”“我們都是木頭人”之類有計劃、有規(guī)則的游戲。大班幼兒有較強(qiáng)的游戲水平和競賽意識，可以增加一些棋類游戲和競賽類游戲，如五子棋、斗雞等。寓教于樂，利用有趣的民間游戲促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

雖然民間游戲大都有一些特定的玩法和規(guī)則，但其本就具有靈活多變的特點(diǎn)，這也給幼兒和教師諸多創(chuàng)造的空間。游戲的開放性和自由度往往與游戲的趣味性和創(chuàng)造性成正比。在組織幼兒開展民間游戲的過程中，我們不要拘泥于民間游戲原有的玩法和規(guī)則，要鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新玩法，創(chuàng)新材料，不拘一格地游戲，才能充分感受民間游戲的樂趣。如“石頭剪刀布”游戲中，幼兒將用手猜拳變化為用雙腳猜拳，雙腳并攏是石頭，雙腳前后是剪刀，雙腳側(cè)分是布。還有的幼兒把“石頭剪刀布”游戲與其他游戲組合玩，也增加了不少新意。

民間游戲是民俗文化的重要載體，是幼兒園重要的課程資源。我們應(yīng)該樹立民間游戲資源開發(fā)利用的意識，引導(dǎo)幼兒在享受民間游戲快樂的同時，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

責(zé)任編輯/王娜娜