“再見，高三”

分秒必爭的高考前夕，我花費了一個晚自習的時間進行了一次特別的寫作活動，以“再見，高三”為主題，活動分兩個階段。

第一階段是情境寫作?！斑€有三十四天，你即將踏入高考考場，告別高三，告別高中生涯，邁入大學校門?；厥兹辏阋欢ㄓ泻芏喔形?，有過失落傷心，也有著快樂激昂；暢想未來，你一定有過種種憧憬，有過期盼向往，有過緊張焦慮。在這過去與未來交會的時刻，你有什么話想對過去的自己或者未來的自己說嗎？請寫一封信，給未來或過去的你，抒發你的真實感受，不少于800字。”

與日常訓練的材料作文不同，這則材料情境創設的意味更明顯，沒有引用名言或事例素材，而是以學生的日常生活為題材。大部分的作文寫作，關注點都是大格局、大事件，但更多時候，學生需要關注自身。

情境設置也分了兩個方面，對過去高中三年生活的總結和對未來的展望。即將高考前，難免有部分學生會陷入迷?；蛘呓箲]的狀態，教師要做的是讓學生心態平穩，越是臨近高考，心態越是要穩。

讓學生暫時靜下心來，回顧過往，想想自己初入高中時的新奇與興奮，想想自己最初的夢想，獲取片刻的安寧與愉悅；回顧過往，看看自己立下的目標，回憶過往的豪情壯志，能振作精神，繼續前行。

除了學習生活的總結，不少學生寫下了自己高中三年的變化，有些由最開始的膽小怯懦到現在的落落大方，有些由最初的容貌焦慮到現在的自信坦然；有的人在學習之余收獲了友情，有的人在前行中找到了夢想；也有學生在回溯往事時，陷入深深的悔恨，一次逃課，一時沉迷網絡，與大家漸行漸遠，在其他同學奮力前行之時，他卻在原地徘徊。字里行間，是老師和家長都不曾見過的真情流露。

人生每一個重要的階段，都要學會總結，不僅僅是對一件事的回溯，更是對自身的反省，“吾日三省吾身”“君子博學而日參省乎己”，對于高三學子來說，這一課，是在教會他們對高中生活進行告別，無論歡喜或者失落，都要勇敢地面對，堅定地前行。過往的遺憾無法彌補，所以之后要學會珍惜。

第二階段是作文互評。在這個環節，我設計讓學生交換批改作文。除了常規的作文評分標準、評分步驟，我在最后增加了這樣一個要求：“對于總結過去的同學，請你給他真誠的建議。對于展望未來的同學，請你寫下美好的祝愿。讓我們給自己的高三生涯畫上一個完美的句號?！?/p>

這個活動的目的有二。一是學會離別。高中生涯除了學習，還應當有別的不一樣的色彩。當下通訊工具的發達，離別的傷感被最大程度地稀釋，不懂得離別，就不會懂得珍惜。當學生為對方寫下建議或祝福時，這個儀式就是在告訴大家，無論過去有多少成見，在離別時，這些都要放下，給予對方美好的祝愿。

二是汲取力量。我們總是教給學生榜樣的力量，但共情能力稍弱的同學，并不會感同身受，所以在寫作時，他們很難找準、用準素材。身邊朝夕相處的小伙伴，他們遇到困難時怎么解決的，他們有過怎樣的困境，他們有哪些優點？現身說法更容易讓他們接受，也更容易汲取力量與勇氣。

作文寫完、評完之后，我看到很多學生紅了眼眶，有些在悄悄擦眼淚，課堂上洋溢著淡淡的溫情。我想，不管文采如何，這次寫作訓練的目的已經達到了。都說語文學習在課外，這句話其實還有一層意思，除了語文素養，我們還應該教給學生這些課本以外的知識，語文教學，本來就應該是有溫度的教育。

責任編輯/周小益