中小學(xué)勞動(dòng)育人模式的實(shí)踐與探索

摘 " 要：在新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。以石家莊市第一中學(xué)為例，深入探討在新時(shí)代條件下如何開展勞動(dòng)教育。研究指出，中學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合自身辦學(xué)特色與學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情，構(gòu)建符合新時(shí)代要求的勞動(dòng)育人格局。具體而言，學(xué)校需要樹立全方位的勞動(dòng)育人新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。同時(shí)，要搭建多元化的課程實(shí)踐平臺(tái)，通過豐富的課程內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能水平，并且要注重提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任感。通過實(shí)施這些措施，學(xué)校能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；育人模式；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G40-015 "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A "文章編號(hào)：1009-010X（2024）21/24-0047-03

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出：“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”勞動(dòng)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑。勞動(dòng)教育是黨和國家在新時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)提出的新要求，是高質(zhì)量教育體系科學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。石家莊市第一中學(xué)全面貫徹黨的教育方針，開展勞動(dòng)教育研究與實(shí)踐，積極探索多層次、多渠道、多形式的勞動(dòng)育人模式，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，更好地完成“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”的立德樹人根本任務(wù)。

一、勞動(dòng)育人模式設(shè)計(jì)思路

勞動(dòng)教育是一項(xiàng)需要全面統(tǒng)籌規(guī)劃的工程，也是一個(gè)持續(xù)推進(jìn)、不斷提升的過程。新時(shí)代勞動(dòng)教育是指針對(duì)學(xué)生個(gè)體的需求和特點(diǎn)，開展有目的、有計(jì)劃的服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)踐。通過實(shí)踐體驗(yàn)、操作技能和設(shè)計(jì)思維等多樣教育形式，幫助學(xué)生提升勞動(dòng)素養(yǎng)，充分激發(fā)勞動(dòng)的熱情，塑造學(xué)生的科研品質(zhì)和工匠精神，激發(fā)創(chuàng)造力。石家莊市第一中學(xué)針對(duì)學(xué)生如何更好地開展新時(shí)代勞動(dòng)教育這一問題，經(jīng)過多年實(shí)踐摸索，從多層次、多渠道、多形式等三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施，構(gòu)建具有本校特色的勞動(dòng)教育育人模式，以期開辟勞動(dòng)教育育人新路徑。

多層次指學(xué)校構(gòu)建以實(shí)踐為核心的勞動(dòng)教育課程體系，包括必修、選修、校本及校內(nèi)外實(shí)踐等，通過傳承古老技藝、勇于創(chuàng)新發(fā)揚(yáng)等方式，分層遞進(jìn)地提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。多渠道強(qiáng)調(diào)通過多元化的勞動(dòng)實(shí)踐途徑，如校園、家庭、社區(qū)等，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多維度的勞動(dòng)教育，使學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解并踐行新時(shí)代勞動(dòng)精神。多形式指學(xué)校采用特色勞動(dòng)教育“3+X模式”勞動(dòng)評(píng)價(jià)方式，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和量表，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，深化他們對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

二、多層次開發(fā)勞動(dòng)課程體系

學(xué)校在探索勞動(dòng)教育課程體系方面不斷創(chuàng)新，構(gòu)建出多層次“勞動(dòng)教育課程體系”。包括必修、選修、校本及校內(nèi)外實(shí)踐等，為學(xué)生提供豐富的課程選擇和多元發(fā)展機(jī)會(huì)。

一是基于勞動(dòng)課程獨(dú)立必修的課程地位，更新對(duì)勞動(dòng)課程目標(biāo)的認(rèn)知，強(qiáng)化以勞育人， 把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，注重理念養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培育全面發(fā)展的人。學(xué)校將勞動(dòng)課納入教學(xué)計(jì)劃，保證每周1節(jié)，課程可以主題式、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式等多種方式培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)技能。在“茶與中國茶文化”“篆刻”“鉤編藝術(shù)”等系列校本課程中，將傳統(tǒng)文化元素融入學(xué)生課堂，讓學(xué)生在動(dòng)手制作過程中體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，感受到傳統(tǒng)工藝的魅力，養(yǎng)成家國情懷。在全校師生共同參與的勞動(dòng)征文比賽中，從理論層面深度引導(dǎo)到事實(shí)層面的榜樣引領(lǐng)，潛移默化中讓學(xué)生樹立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)觀念，為適應(yīng)未來社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是強(qiáng)調(diào)有意義、有規(guī)劃地組織學(xué)生參與日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，促使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品德。通過舉辦勞動(dòng)周活動(dòng)、制定勞動(dòng)任務(wù)群分類清單等方式，開展日常生活勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握生活必備的常用技能。最美寢室評(píng)選活動(dòng)展示了學(xué)生勤勞踏實(shí)、合作互助的工作精神。校內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地“空中農(nóng)場(chǎng)”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇種子、培育幼苗、進(jìn)行種植和灌溉。參與“校園服務(wù)站”體驗(yàn)服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反哺社會(huì)的公德意識(shí)和無私奉獻(xiàn)的感恩精神，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)性工作中提升個(gè)人的時(shí)代責(zé)任感，樹立社會(huì)共建的思想意識(shí)，形成高尚的勞動(dòng)品質(zhì)和精神。

三是注重勞動(dòng)教育時(shí)代性，關(guān)注勞動(dòng)新形態(tài)，注重新技術(shù)，做好傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素的融合。“3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)”“機(jī)器人”“ 無線電技術(shù)”等勞動(dòng)課程的實(shí)施，讓學(xué)生將新技術(shù)與真實(shí)生活緊密結(jié)合，在研究中學(xué)到勞動(dòng)技能技巧，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，增智、增能、增強(qiáng)自信，從而獲得成就感、幸福感。

三、多渠道拓展勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)

石家莊市第一中學(xué)在高中階段的勞動(dòng)課程中，注重日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，整合學(xué)校、家庭和社會(huì)資源，通過搭建平臺(tái)，積極開展勞動(dòng)實(shí)踐育人活動(dòng)。

一是開展“校內(nèi)勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)”。整合利用校內(nèi)資源，完成勞動(dòng)資源的教育轉(zhuǎn)化。日常組織學(xué)生完成衛(wèi)生打掃、綠化美化環(huán)境、校園環(huán)境管理服務(wù)等勞動(dòng)內(nèi)容；利用學(xué)雷鋒日、植樹節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日舉辦勞動(dòng)主題教育，開展勞模面對(duì)面、勞動(dòng)技能競(jìng)賽、展演等主題活動(dòng)；搞好校園勞動(dòng)周策劃，引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化勞動(dòng)項(xiàng)目，利用豐富多彩的勞動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、享受勞動(dòng)、主動(dòng)參與勞動(dòng)的熱情，從而提升他們的勞動(dòng)素養(yǎng)。

二是推廣“家校勞動(dòng)共育活動(dòng)”。加強(qiáng)家校共育，利用好家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)家庭勞動(dòng)教育的宣傳引導(dǎo)。開展“榜樣家長(zhǎng)進(jìn)校園”活動(dòng)，為學(xué)生提供了解各行業(yè)勞動(dòng)者的平臺(tái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分擔(dān)家務(wù)，積極主動(dòng)參加家庭勞動(dòng)，享受勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福生活。學(xué)校布置家庭勞動(dòng)作業(yè)，倡導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中自主完成洗衣服、整理內(nèi)務(wù)、烹飪美食等家庭勞動(dòng)，理解珍惜勞動(dòng)成果的重要性，體會(huì)家長(zhǎng)在勞動(dòng)中的辛苦，從而體悟“勞動(dòng)最美麗”“勞動(dòng)最光榮”的思想內(nèi)涵。

三是組織“校外生產(chǎn)服務(wù)活動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生深入工廠、農(nóng)田、家長(zhǎng)所在單位、當(dāng)?shù)貏趧?dòng)基地等校外場(chǎng)所，實(shí)地體驗(yàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)；積極參與公益勞動(dòng)，利用節(jié)假日、志愿服務(wù)日等節(jié)點(diǎn)，到社區(qū)、敬老院、交通崗等場(chǎng)所，開展環(huán)境改善、敬老服務(wù)、交通疏導(dǎo)等各種形式和內(nèi)容的公益勞動(dòng)，在活動(dòng)中提升社會(huì)責(zé)任感；大力發(fā)展創(chuàng)新勞動(dòng)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐活力，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、科技進(jìn)步、改革創(chuàng)新等內(nèi)容，利用研學(xué)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等形式，開展科技研究、專利發(fā)明等創(chuàng)新創(chuàng)造勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

四、多形式打造勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系

石家莊市第一中學(xué)將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，建立多維度勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展量表，通過勞動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一是積極探索勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)“3+X模式”。“3”即結(jié)合區(qū)域及學(xué)校具體情況，選定本年齡段3項(xiàng)指定技能作為“規(guī)定動(dòng)作”進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)評(píng)，“X”是以本學(xué)校特色資源或創(chuàng)新活動(dòng)技能為多項(xiàng)“自選動(dòng)作”進(jìn)行實(shí)效性測(cè)評(píng)。通過多方面、多層次的評(píng)價(jià)，真正促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，在“體悟”中實(shí)現(xiàn)自我教育，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育素養(yǎng)的內(nèi)在提升。此外，學(xué)校還依托勞動(dòng)技能競(jìng)賽等多種形式，組織學(xué)生參與不同層次、內(nèi)容廣泛的勞動(dòng)技能競(jìng)賽，分年級(jí)、分項(xiàng)目進(jìn)行比賽，從班級(jí)到學(xué)校，逐步開展比賽，促進(jìn)全校勞動(dòng)教育真實(shí)落地。

二是科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表。在評(píng)價(jià)主體上，學(xué)校倡導(dǎo)用發(fā)展眼光看學(xué)生，注重個(gè)人、同伴、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等多元評(píng)價(jià)主體共同參與勞動(dòng)過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。量表包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，能從多個(gè)維度客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)包括過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)過程和成果進(jìn)行全面而客觀的記錄，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展過程給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。根據(jù)勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)、校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐、社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐等評(píng)價(jià)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校學(xué)生勞動(dòng)教育的增值性評(píng)價(jià)和激勵(lì)。

三是廣泛開展創(chuàng)新性評(píng)價(jià)。學(xué)校改變過去重視勞動(dòng)技能，忽視勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)品質(zhì)培養(yǎng)的觀念，通過定期開展優(yōu)秀勞動(dòng)案例征集、勞動(dòng)教育主題作品展示和演講活動(dòng)，將優(yōu)秀案例與學(xué)生勞動(dòng)成果、勞動(dòng)技能展示相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能，讓勞動(dòng)真正走進(jìn)學(xué)生生活，植入學(xué)生心中。通過創(chuàng)新性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在輸出和表達(dá)過程中，將所學(xué)、所見、所感內(nèi)化于心，助力學(xué)生正確勞動(dòng)觀念和良好勞動(dòng)品質(zhì)的形成。

除學(xué)生評(píng)價(jià)外，學(xué)校還建立了勞動(dòng)教育教師能力發(fā)展性評(píng)估指標(biāo)，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育工作實(shí)施水平與教育督導(dǎo)工作的有機(jī)融合，將勞動(dòng)教育工作納入教師工作考核評(píng)價(jià)體系。通過定期組織教師開展勞動(dòng)風(fēng)采展示大賽等活動(dòng)，讓教師身先示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

《傅雷家書》中說：勞動(dòng)教育，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則非常必要，人的一生與勞動(dòng)息息相關(guān)，愛勞動(dòng)的生活才更溫暖。勞動(dòng)帶給學(xué)生的成長(zhǎng)，不僅僅是生活能力的提升，更是意志品質(zhì)的磨練。通過勞動(dòng)的歷練，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新超越的品質(zhì)。石家莊市第一中學(xué)的學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中收獲屬于獨(dú)有的快樂與成長(zhǎng)。以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，愿每一個(gè)孩子都能成為幸福的勞動(dòng)者，更加熱愛生活、更加陽光、更加溫暖！