“雙帶頭人”助力中小學(xué)校黨建與教學(xué)“雙提升”

江西省始終堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，實(shí)施中小學(xué)校教師黨支部書記“黨建帶頭人、教學(xué)帶頭人”培育工程（以下簡稱“雙帶頭人”培育工程），切實(shí)推進(jìn)中小學(xué)校黨建工作與教學(xué)工作“雙提升”。

一、嚴(yán)格執(zhí)行培育標(biāo)準(zhǔn)

明確實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的目標(biāo)，從抓黨建、抓教學(xué)兩個(gè)方面著手，通過建強(qiáng)中小學(xué)校教師黨支部書記隊(duì)伍，促進(jìn)教師黨支部建設(shè)質(zhì)量明顯提升。在抓黨建方面，要求黨支部書記具備過硬的思想政治素質(zhì)，近五年的師德考核和年度考核均達(dá)到“合格”及以上等次，而且年度考核至少有1次“優(yōu)秀”等次；在抓教學(xué)方面，要求黨支部書記在專業(yè)領(lǐng)域里具有較大的專業(yè)影響力，并從鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小學(xué)校、縣（市、區(qū)）直中小學(xué)校、設(shè)區(qū)市市直中小學(xué)校三個(gè)層面明確有相應(yīng)層次的骨干教師、學(xué)科帶頭人或名師名校長培養(yǎng)對象，嚴(yán)格執(zhí)行培育目標(biāo)。

二、堅(jiān)持雙向培育

對符合教學(xué)帶頭人要求、黨建業(yè)務(wù)能力較弱的黨支部書記或有培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀黨員，可通過教育培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)、實(shí)踐鍛煉和崗位掛職等方式，提升其政治素質(zhì)、黨性修養(yǎng)，提高其理論水平、黨建工作能力。對具備教育教學(xué)帶頭人潛質(zhì)的黨支部書記，可在課堂教學(xué)、技能比賽、學(xué)習(xí)交流、課題研究等方面創(chuàng)造條件，幫助其拓展教學(xué)研究的實(shí)踐路徑，提升其教育教學(xué)水平。同時(shí)，健全“雙帶頭人”教師黨支部書記后備人才隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，實(shí)行人才隊(duì)伍建設(shè)的動(dòng)態(tài)管理。

三、突出示范推動(dòng)

建立教師黨支部與團(tuán)支部、社團(tuán)、班級、學(xué)科組、年級組等結(jié)對聯(lián)系制度，把一大批教學(xué)能力突出的骨干教師團(tuán)結(jié)起來，引領(lǐng)、帶動(dòng)黨員教師在教學(xué)工作中作表率。以建設(shè)“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室為載體，發(fā)揮教師黨支部書記的影響力，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，增強(qiáng)黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四、落實(shí)指導(dǎo)督導(dǎo)

出臺(tái)《全省中小學(xué)校黨建工作指導(dǎo)辦法》，開展中小學(xué)校黨建指導(dǎo)試點(diǎn)工作，實(shí)施“大手拉小手”工程，即從全省黨建工作示范校中遴選牽頭高校，組建若干個(gè)中小學(xué)校黨建工作指導(dǎo)組，深入市、縣（市、區(qū)）指導(dǎo)督導(dǎo)中小學(xué)校開展黨建工作。堅(jiān)持黨員群眾監(jiān)督與上級黨組織監(jiān)督指導(dǎo)相結(jié)合原則，采取調(diào)研座談、問卷調(diào)查和隨機(jī)抽查等形式，了解教師黨支部日常工作的開展情況，全面強(qiáng)化“雙帶頭人”教師黨支部建設(shè)的監(jiān)督管理。立足建設(shè)教育強(qiáng)省的目標(biāo)要求，推動(dòng)黨建工作與教學(xué)工作同向發(fā)力、聯(lián)動(dòng)提升，切實(shí)把黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力和組織力轉(zhuǎn)化為推進(jìn)學(xué)校中心工作的強(qiáng)大動(dòng)力。

（作者單位：江西省委教育工委組織部）