上好“四堂課”，讓勞動教育落地生根

南昌市豫章學校教育集團以義務教育勞動課程標準為指導，注重發揮好勞動教育獨特的育人價值，從校園、家園、菜園、社會四個維度，上好勞動教育“四堂課”，讓勞動教育落地生根，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、完善課程體系，上好“校園必修課”

在縱向上，規范設計各年級勞動教育主題。學校根據學生的年齡特點，考慮不同年段學生的認知水平和培養目標，結合課標要求的“十大任務群”，開發設計各年級勞動教育主題。以“廚藝實踐勞動”為例，二年級開設涼拌西紅柿課程，讓學生掌握切片、翻拌、擺盤等勞動技能；四年級開設涼拌米粉課程，重在根據個人口味選擇并處理不同的佐料；六年級則開設炒包菜課程，實現內容關聯，難度螺旋上升。

在橫向上，以項目化學習打通各學科之間的聯系。勞動教育離不開各學科的支撐。比如，在“小菜園的收益”課程中，學生調動各學科知識，了解蔬菜市場價格、生長周期、種植成本，從而選擇最適合的菜苗。學校組織學生認領勞動服務崗，校園里的飲水機、過道、石凳，都成為認領的勞動服務崗。“土豆大作戰”“菜園里的綠色智慧”等都成為項目學習主題，讓學生在勞動中收獲快樂。

在融合上，以傳承中華優秀傳統文化為特色。“傳統工藝制作”是勞動設計的“十大任務群”之一。學校以非遺文化為切入點，創新教學主題，結合學校特色設置傳統刻紙課程，結合節日文化設置包粽子、做青團、打月餅等課程，結合地域文化設置“青銅布偶”等課程，讓學生體驗傳統工藝制作過程。

二、制定勞動清單，助力“家園生活課”

勞動本身是生活的組成部分，家庭是學生重要的勞動實踐場所。學校將勞動教育融入學生家庭生活中，按不同年級制定家庭勞動清單，有計劃、有目的地組織學生參加日常生活勞動，做到知行合一。

一、二年級學生以疊衣服、系鞋帶、收拾桌面等簡單勞動為主，培養學生“自己的事情自己做”的習慣，鍛煉學生初步的生活自理能力。三、四年級學生以認識常用家用器具、掌握家用小器具的使用方法為主，學習制作簡單的日常飲食，初步學會簡單的家務勞動技能，如洗鞋襪、泡茶、養金魚、熱饅頭等。五、六年級學生側重安全規范地操作與使用家庭常用器具，初步掌握基本的家庭飲食烹飪方法，制作簡單的家常菜，提高生活自理和家務勞動能力。學校定期組織“生活技能大比拼”，讓學生將家庭所學本領在學校進行展示。

在“家園生活課”實施過程中，學校注重持之以恒，幫助學生養成主動做家務的習慣；注意安全，要求在學生爬高、生火時，要有家長看護；鼓勵為主，適當容錯，正確看待學生勞動的失誤，給學生更多的實踐機會，讓學生在試錯中成長。

三、遵循“六自”原則，開展“菜園體驗課”

學校將校園內的空地改造成“生態田園”勞動實踐基地，每個班級都劃分有一塊“小菜園”；依托“小菜園”，讓學生自己策劃、自己栽種、自己查找、自己管理、自己收獲、自己評價。

學校將每年3月確定為“播種希望月”，舉辦“校園小農人春播節”，學生走進勞動實踐基地松土、播種、澆水，享受勞動帶來的快樂；將5月確定為“快樂成長月”，學生精心管理、施肥除草、認真記錄；將9月確定為“幸福收獲月”，組織采摘，分享快樂，學生在勞動中出力流汗、磨煉意志。

四、立足協同育人，拓展“社會多元課”

學校組織學生走出校園、走進社會，親身感受勞動創造財富、創造美好生活。

一是積極參加公益服務。組織學生利用空閑時間到小區（社區）撿拾垃圾、清掃落葉，在樓道擦洗樓梯扶手、清理小廣告，到街道和鄉村養老院慰問老人，引導學生自覺參加社會服務，增強志愿服務意識。

二是實地參觀勞動場所。組織學生深入智能農場、VR基地、智能快遞站、污水處理廠等，了解新型技術、人工智能在現實勞動場景中的應用，感受現代科學技術對勞動方式的深刻影響。

三是深度參與職業體驗。學校組織學生走進軍營開展“我是一名小小兵”體驗活動；前往南昌市樟樹林文化生活公園開展公益義賣活動，親身當一回“小掌柜”；走進江西省博物館開展“當一天志愿講解員”活動；走進社區黨群服務中心了解社區工作者的工作職能，通過不同的職業勞動體驗，使學生全面了解社會勞動者的艱辛。

“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”，學校通過勞動教育的開展，讓學生樹立勞動意識、鍛煉意志品質、培養創新能力，為學生終身發展和人生幸福奠定堅實基礎。

（作者單位：江西省南昌市豫章學校教育集團光明校區）