趣味活動 玩轉(zhuǎn)課堂

學習具有社會性。學生通過互動合作能更好地吸收和理解新知識。趣味活動，能讓學習者更輕松地投入學習中并堅持下去，從而獲得理想的學習效果。本文寫了筆者將在加拿大學習到的趣味活動引入初中英語課堂的實踐，旨在為教師提供更多的教學靈感，促使教師不斷探索創(chuàng)新，同時滿足學生的個體差異，促進他們的多元智能發(fā)展，提高學習效率。

一、活動開展背景

去年，筆者有幸去到加拿大的一所公辦初中進行了數(shù)天的沉浸式學習。這所學校擁有一支敬業(yè)且經(jīng)驗豐富的教師團隊，其教學目的旨在努力提升學生的批判性思維及創(chuàng)造性地解決問題的能力。它的學生主要來自鄰近社區(qū)，學生的語言及文化背景涉及全球60多個國家，是一所非常多元化的學校。

其中給筆者留下深刻印象的是學校的教師在英語課堂中所運用的一些趣味活動。趣味活動的開展需要一個真實、自然的語言環(huán)境，這樣學習者能更輕松地接受并運用語言。學習者通過與他人互動，獲得語言能力的發(fā)展及語言的自然習得。

趣味活動在語言學習中的價值可以從多個角度來說明。許多趣味活動都與語言所代表的文化背景相關(guān)。通過參與這些活動，學習者可以增強其文化意識及跨文化溝通與交流的能力。不同學習者具有不同的學習風格和興趣愛好，趣味活動可以涉及音樂、藝術(shù)、運動等多個領域，這些活動可以滿足學生的個體差異需求，促進他們多元智能發(fā)展。……