初中語文線上線下教學整合探究

張帥鴿

摘要：隨著疫情的結束，實現初中語文線上線下教學資源整合，讓學生在更加充分的教學資源輔助下學習語文，在更加寬廣的語文生態內提升能力，便成為現階段初中語文教學發展的必然趨勢和主要導向。鑒于此，本文重點就后疫情背景下初中語文線上線下教學資源整合措施開展研究和論述，以期為促進初中語文教學更好開展，推動學生語文綜合素養全面提升而奠基鋪路。

關鍵詞：后疫情背景;初中語文;線上線下教學;資源整合;措施

隨著新冠疫情的擴張和蔓延，導致本該如期而至的各學段春季學期開學工作被一再擱置。疫情期間，全國上下積極響應教育部“聽課不停學”的號召，全方位、多角度開發在線課堂資源，利用在線教學的方式開展教育教學工作。這一全新教育教學方式，給予了初中語文教學全新沖擊，也給師生帶來了全新體驗。但是，不可否認的是，就很多語文教師而言，由于對諸多線上教學資源的理解、應用、開發、制作等都處于初級階段，在很多方面都不夠成熟，加之學生在適應一段時間之后，隨著新鮮感的消失，也逐漸產生認知倦怠。

一、后疫情背景下初中語文線上線下教學資源整合方面存在的問題

1.理論掌控不到位，預期效果不理想

疫情期間的線上教學，對很多教師、學生來說都是一種全新體驗。然而，由于一些初中語文教師初涉線上教學這一領域，對線上語文教學資源整合的相關理論知識研究掌握還不是很全面，在教學實踐中雖付出了很多，但與預期成效達成依然存在較大差距。一方面，雖然線上初中語文資源比較豐富，但是在選擇、使用上由于學生接受能力、配合程度的影響，使得很多具有實效性、針對性的語文資源難以發揮具體作用。另一方面，由于不同教師在資源開掘、整合、利用方面的基本能力差異較大，導致很多線上語文教學資源在具體呈現、展示上難以切實發揮其作用和價值。疫情結束后的線下教學，師生又必須重回課堂，進入教室。而線下教學中對線上教學經驗的借鑒，實現線上和線下語文資源深度融合，對教師、學生來說，又將面臨全新考驗，教師、學生層面的不適應、不接受等問題也將隨之凸顯。

2.創新應用不充足，個體差異難兼顧

初中語文教學中，學生之間的個體差異決定了線上線下語文資源的整合與應用也要不斷改進和創新，這樣才能進一步激發學生興趣，激發學生的學習潛能。然而，通過前期研究來看，很多教師對線上線下語文資源的開發、使用都按照固有模式推進，具有創新性、個性化線上線下語文教學資源開發依然很少，這使得一些語文基礎較弱、學習能力欠缺的學生依然不能深度使用這些語文資源開展學習，具體教學效果也不夠理想。

二、后疫情背景下初中語文線上線下教學資源整合利用的具體措施

1.發揮網絡優勢，整合課內語文教學資源

在初中語文教材中，很多課文都有著特別豐富的外延，尤其是涉及寫作背景、作者介紹、語言風格等方面的內容，都需要借助課外資料予以呈現。因此，在后疫情背景下的初中語文教學資源整合中，教師可以通過對網絡媒介、平臺、工具、素材等作用的發揮，將對應的課內教學資源整合在一起，制作成教學微課或者網絡資源，在教學之前借助微信群、QQ群、博客等予以分享，讓學生課前開展自主學習，為課文教學充分開展提供輔助。

2.結合學生實際，挖掘多元語文教學資源

不同學生，由于語文基礎、理解能力等方面都存在一定差異。因此，在語文教學資源整合時，教師應該充分關注學生實際情況，盡量挖掘整合出諸多具有多元化、多樣性、生動性的教學資源。在語文教學中，采用分層呈現的策略，讓不同學生結合不同語文資源開展針對性學習，為實現其語文綜合素養全面提升而提供便利。一方面，針對基礎較弱、理解能力不強者，應該盡量以基礎性語文教學資源整合為主，不斷縮小資源范圍，為夯實學生語文基礎，提升學生語文能力而提供保證。另一方面，針對基礎較好、語文素養完備著，應該盡量以綜合性語文教學資源整合為重，全面拓寬資源路徑，為促進學生發展，增強學生語文綜合素養而提供助力。

3.針對教學需要，合理開發語文教學資源

初中語文的外延十分寬泛，內涵特別豐富。在教學資源整合中，教師必須以教學需要為基礎，盡量尋求線上線下資源與教學活動的對接點、契合點，不斷拓寬資源路徑，增強具體資源整合的針對性、實效性、科學性，讓其切實為促進教學發展而提供服務。一方面，加強培訓，全面提升教師開掘、整合、利用語文教學資源的能力和素質，為確保其全面推動教學發展而提供保證;另一方面，加強協作，多組織開展具體的教學研討活動，讓不同語文教師之間緊密協作，互相分享自身語文資源。在條件允許的情況下，可以構建學校線上線下語文教學資源素材庫，供全體教師利用，讓更加科學、有效、充分的語文線上線下資源為推動教學發展而服務。

三、結論

總之，后疫情背景下加強初中語文線上線下教學資源的整合，讓學生在更為有利的教學推動下參與教學活動，提升語文素養，是新時代初中語文教學發展的主要導向和必然趨勢。對此，教師應該加強研究，深度探析，尋求對策，拓寬路徑，結合教學實際，針對教學需要，開發、整合出更加充分、多元、豐富的初中語文課程資源，讓初中語文教學在更加高效、科學的推進中為學生語文學習發展服務。

參考文獻

[1]周永霞，充分利用微課程進行初中語文交互性教學[J].新課程教學（電子版），2019（17）.

[2]史龍剛，初中語文多媒體教學的實踐與思考[J].中國新通信，2019（09）.