初中化學跨學科項目式學習的設計與實踐

《義務教育化學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）提出“科學探究與實踐”是核心素養的四個維度之一，這體現了“做中學”的教育理念。學習主題5“化學與社會·跨學科實踐”要求實踐活動要具有跨學科性、實踐體驗性等特點，這充分體現了本次課程改革強化化學學科實踐、推進綜合學習的要求。化學作為一門實踐性強的學科，需要在教學中重點培養學生的動手實踐能力，讓學生在學習學科理論知識的同時，真正具備開展學科知識動手實踐的能力，推動學生化學核心素養的全面提升。初中化學是學生接受化學知識教育的初始階段，這一時期學生的學科學習質量將直接影響今后的學科學習水平與對學科知識體系的根本認知。而在初中化學教學中，教師開展跨學科項目式學習活動，可以為學生提供面對現實的問題，讓學生以自主探究、合作學習等方式完成具有挑戰性的學習任務，有助于學生化學學科關鍵能力與核心素養的提升，也是初中化學教學中踐行跨學科教學理念最為有效的途徑。對此，本次研究中具體結合“制作簡單的制氧機”活動實例，探討初中化學跨學科項目式學習真正可行的設計與實踐路徑。

一、問題提出

最近幾年，制氧機是中考考試命題中的高頻情境素材。根據《標準》中的相關描述了解到：這一實踐項目中以氧氣部分知識為核心內容。因此，在活動設計中，教師可以將人教版九年級化學“身邊的化學物質”單元中“氧氣”知識與“氧氣制取實驗”相結合，在此基礎上融入其他學科中涉及的工程制作技術，突出活動設計中的跨學科理念。……