學生“動”起來，教學“活”起來

《義務教育生物學課程標準（2022年版）》（下文簡稱“課程標準”）強調，培養學生掌握生物學核心素養的重要內容包括使用生物學知識對自然現象進行解釋。生物學不僅揭示了生命現象的奧秘，也使學生學習到生物學的基礎知識和原理，進而形成科學的思維模式和探究能力。在此過程中，學生對生物變異的理解，特別是在生物多樣性和遺傳進化方面，顯得尤為關鍵。本研究以“生物的變異”教學片段為例，探討激發學生探索興趣和實踐能力的方法，希望本文能促進教師、學生、教學之間的良性互動，使學生“動”起來，教學“活”起來。

【內容分析】

“生物的變異”是八年級下冊第七單元的內容，屬于生物學課程中的“遺傳與進化”領域。課程標準對這部分內容進行了學段主題劃分：第一學段（初中）主題為“生物的多樣性與統一性”，學生通過學習了解生物界的多樣性以及生物體的共同特征，接觸了生物變異的基本概念；第二學段（高中）主題是“遺傳與進化”，相較于初中內容有所加深，對學生的學習要求有一定提高。在這一階段，學生將學習基因的概念、遺傳的規律以及生物進化的原理。學生對生物變異的學習，不僅有助于自身理解生物個體之間的差異和種群的多樣性，還為進一步學習生物進化和生態系統的動態變化奠定了基礎。

【教學概述】

（一）教學目標

1.結合生物學實例，讓學生認識生物的變異現象，并通過觀察和記錄生物特征的差異初步了解變異的概念。……