初中數(shù)學體驗式課堂的構建

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調(diào)以學生為主體，重視學生學習體驗感，引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理等一系列活動過程，提高學生對問題的分析能力以及解決能力。由此可以看出，體驗式教學十分貼合新課改理念，既可以使學生經(jīng)歷新知的獲得過程，也可以強化學生獲得新知時的心理體驗。初中階段，學生對數(shù)學抽象性的理解較為困難。教師可基于體驗式課堂理論構建初中數(shù)學體驗式課堂，引導學生在已有知識的基礎上，親歷數(shù)學新知生成過程，激活學生對數(shù)學知識的探索欲望。以北師大版“圖形的全等”一課為例，設計教學活動，豐富學生數(shù)學學習方式以及學習體驗。

一、教學過程

▲任務一：以情境引入新課

在新課引入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設學習情境對吸引學生主動參與教學活動有積極作用。教師可以采用多媒體、游戲法等多種教學手段，引入課程主題，讓學生初步感知數(shù)學知識。教師需基于學生學情，為學生選擇合適的教學方法，引導學生探索新知。

教師在課堂上為學生出示已經(jīng)準備好的多媒體課件（課件內(nèi)容包含多組全等的實物圖形、幾何圖形），引導學生觀察，并鼓勵學生總結特征。

教師提問：（1）哪幾組實物、幾何圖形是一模一樣的？

（2）這些實物、幾何圖形能不能完全重合？

（3）這幾組實物、幾何圖形的共性是什么？

學生：實物圖形中有國旗、奧運會標志；幾何圖形中有圓形、三角形、長方形。

學生：幾組圖形能完全重合。

學生：這些圖形存在的共性特征為完全重合。……